3. Права та функції педагога-організатора

1. Самостійно вибирати форми і методи роботи з учнями і планувати її виходячи з плану роботи школи і педагогічної доцільності.

2. Брати участь в управлінні школою в порядку визначеному Статутом школи. Брати участь у педагогічній раді школи.

3. На захист професійної честі і гідності.

4. Знайомитись зі скаргами й іншими документами, що містять оцінку його роботи, давати на них пояснення.

5. Захищати свої інтереси самостійно або через представника, в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування.

6. На конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування за винятком випадків, передбачених законодавством.

7. Підвищувати свою кваліфікацію.

8. Давати учням під час занять, перерв обов'язкові розпорядження, які стосуються організації занять і дотримання дисципліни, притягати учнів до дисциплінарної відповідальності у випадках і в порядку, встановленими правилами про нагородження і стягнення учнів школи.

9. Вносити пропозиції про покращення і оздоровлення умов проведення навчально-виховного процесу.

Відповідає за:

• організацію роботи шкільної дитячої організації та учнівського самоврядування, планування роботи дітей за віковими групами у об’єднаннях

• завдані школі або учасникам навчального процесу збитки у зв’язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов’язків педагог-організатор несе матеріальну відповідальність у порядку і в межах, визначених трудовим і/або цивільним законодавством.

• здоров’я і безпеку довірених йому учнів, дотримується норм і правил охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

• дотримання етичних норм поведінки, які відповідають громадському статусу педагога в школі, в побуті, в громадських місцях.

Погоджує:

Свою роботу з директором школи, заступником директора школи з виховної роботи.

Функції (або призначення) педагога-організатора:

виховна (формування всебічно розвиненої особистості вихованця);

розвивальна (сприяння саморозвитку особистості кожного учня);

освітня (створення умов для формування компетенції школяра);

організаторська (організація і здійснення позакласної та позашкільної роботи з учнями);

діагностична (визначення рівня вихованості окремих учнів і колективу класу);

соціальна (виявлення впливу різних соціальних чинників на формування учнів, нейтралізація небажаних впливів);

стимулююча (стимулювання ініціативи та самодіяль­ності учнів, учнівського самоврядування);

координаційна (узгодження спільних зусиль і вимог адміністрації, вчителів-предметників, батьків, громад­ськості, позашкільних закладів);

методична (надання допомоги активу учнів, батькам, представникам громадських організацій).

4. Модель професійної компетентності педагога-організатора

І. Педагог-організатор повинен знати:

1. Основи загальнокультурної підготовки:

• основні віхи історичного та культурного розвитку України;

• державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.

2. Дисципліни психолого-педагогічного циклу:

• основи педагогіки;

  • сутність процесу виховання, його загальних і конкретних цілей, завдань, організаційних форм, засобів, методів;

  • форми і методи виховання громадянина України;

  • анатомо-фізіологічні, вікові, психологічні особливості учнів;

  • зміст, форми і методи роботи з батьками;

  • зміст, форми і методи організації дозвілля дітей;

  • соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень.

3. Методологію новаторсько-оригінальних дій:

• наукові основи інноваційних технологій виховання;

• моделі виховних систем шкіл нового типу;

• педагогічні інновації в зарубіжній теорії і практиці.

4. Законодавчо-нормативне забезпечення.