V. Питання для підсумкового контролю

1. Посадові обов’язки педагога-організатора

2. Кваліфікаційні вимоги до педагога-організатора

3. Циклограма педагога-організатора

4. Документація, за ведення якої відповідає педагог-організатор

5. Права педагога-організатора

6. Модель професійної компетентності педагога-організатора

7. Поняття колективу, його види (первинний, загальношкільний, тимчасовий, виробничий, сімейний)

8. Поняття про дитячий колектив, його ознаки, функції, структура і типи

9. Особливості розвитку дитячого колективу

10. Чинники розвитку колективу. Лідери, лідерство

11. Питання теорії та практики розвитку колективу

12. Стадії розвитку колективу

13. Соціально – психологічні проблеми колективу

14. Розвиток творчої індивідуальності у колективі

15. Роль колективу у формуванні та становленні особистості школяра

16. Використання виховного потенціалу дитячого колективу за А.С.Макаренком.

17. Теоретичні основи виховання дитячого колективу за В.О.Сухомлинським.

18. Основні риси, функції сучасного педагога

19. Професійно важливі якості педагога, працюючого з колективом.

20. Педагогічне спілкування, типи та ознаки

21. Вербальна та невербальна комунікація

22. Рівні та стилі педагогічного спілкування

23. Бар’єри спілкування

24. Ускладнення, що виникають у процесі спілкування

25. Структура педагогічного спілкування

26. Конфлікти як засіб регулювання міжособистісних стосунків

27. Конфлікти у школі. Конфлікт у взаємодії «педагог-учні»

28. Позакласна виховна робота

29. Зміст позашкільної виховної роботи. Типи закладів. Форми позашкільної роботи

30. Зміст плану виховної роботи педагога-організатора

31. Форми і структура плану виховної роботи педагога-організатора

32. Сутність технології колективної творчої справи за І.П.Івановим

33. Педагогічна технологія організації колективної життєдіяльності дітей

34. Колективна творча діяльність

35. Етапи технологічної послідовності в колективній творчій діяльності

36. Види колективних творчих справ: попередня робота вихователів, колективне планування, колективна підготовка роботи, реалізація КТС, колективне підбиття підсумків справи, найближчі справи.

37. Педагогічні особливості розвитку і виховання молодшого шкільного віку, підлітків, старшого шкільного віку.

38. Форми виховної роботи педагога-організатора з дітьми різних вікових категорій.

39. Поняття учнівського самоврядування

40. Актуальність створення учнівського самоврядування в сучасних умовах

41. Соціально-педагогічні принципи побудови моделі учнівського самоврядування

42. Взаємодія педагогів з дитячими громадськими організаціями в процесі створення і функціонування учнівського самоуправління

43. Сучасні підходи щодо діяльності учнівського самоврядування

44. Формальні групи. Неформальні групи.

45. Особливості сучасних дитячих громадських організацій в Україні

46. Піонерський рух в Україні

47. Скаутський рух в Україні

48. Дитячий козацький рух в Україні

49. Дитячі організації за інтересами

50. Особливості роботи педагога-організатора в умовах табірного літа.

51. Вимоги, що висуваються до особистості педагога-організатора ЛОТ та його роботи.

52. Поняття про робочий план-мережу.

53. Форми залучення дітей до планування виховної роботи у таборі.

54. Обдарованість: суть, види, принципи . Форми і методи роботи з обдарованими дітьми

55. Взаємодія з батьками у системі інклюзивної освіти.

56. Поняття «педагогічно занедбані діти». Організація роботи вчителя з педагогічно занедбаними та відстаючими дітьми.

57. Соціальні передумови зростання кількості учнів з девіантною поведінкою.

58. Сутність превентивного виховання школярів. Методи превентивного виховання.

59. Відставання: ознаки, причини. Робота з відстаючими учнями.

60. Сім’я як соціальний інститут суспільного розвитку. Функції сім’ї.