II. Внеурочная воспитательная работа.

- выполнение функций классного руководителя;

- изучение плана воспитательной работы и составление на его основе собственного плана воспитательной работы на период педагогической практики;

- изучение личных дел учащихся;

- изучение классного журнала;

- еженедельная проверка дневников учащихся;

- еженедельное проведение классных часов;

- разработка конспектов и проведение внеурочных воспитательных мероприятий в соответствии с планом воспитательной работы (вечера, викторины, диспуты, экскурсии, беседы, кружки и т.п.);

- посещение одного внеурочного воспитательного мероприятия с последующим анализом;

- принять участие в подготовке и проведении родительского собрания;

- проведение индивидуальных бесед с учащимися и их родителями.

III. Научно-исследовательская и научно-методическая работа студентов:

- сбор эмпирического материала для курсовых работ и ВКР: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности учащихся, анализ школьной документации, опытно-экспериментальная работа, обработка и оформление результатов исследования.

По окончании педагогической практики студент предоставляет групповому руководителю практики дневник с отчетной документацией и ведомость, заверенную росписью учителя и печатью школы.

Обязанности студентов-практикантов

В период проведения педагогической практики студент обязан:

• выполнять все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики;

• тщательно готовиться к учебным занятиям и проведению воспитательных дел, являясь для учащихся образцом организованности, трудолюбия, дисциплинированности, вежливости;

• проводить учебную и воспитательную работу в их органическом единстве;

• участвовать в семинарах и методических занятиях, проводимых для студентов в период педагогической практики;

• вести педагогическую документацию (индивидуальный план, дневник, конспекты уроков и воспитательных мероприятий и т.п.);

• выполнять правила внутреннего распорядка педагогического учреждения и распоряжения администрации и руководителей практики;

• своевременно представлять для просмотра учителю, классному руководителю и методисту конспекты уроков, внеурочных мероприятий;

• по окончании педагогической практики студент в установленные сроки сдает отчетную документацию руководителю практики.

В случае нарушения установленных обязанностей студент может быть отстранен от прохождения практики.

Цель и задачи педагогической практики

В настоящей программе раскрываются задачи и содержание одного из видов производственной практики – педагогической (учебно-воспитательной).

В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050102 «Биология» (Москва, 2000; 2005) нами определена цель педагогической практики.

Цель педагогической практики – развитие умений использования теоретических знаний по биологии, психологии, педагогике и методике обучения предмету в преподавании биологии в школе, отработка методических приемов учебно-воспитательной работы со школьниками, приобретение навыков урочной и внеурочной работы с учащимися, проведение исследований педагогического и научно-методического характера.

Задачи педагогической (учебно-воспитательной) практики:

• закрепление, углубление и развитие умений и навыков практического применения теоретических знаний, полученных в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин и дисциплин предметной подготовки;

• формирование профессиональной установки на педагогическую деятельность, соотношение собственного «Я» с требованиями, предъявляемыми к педагогической профессии;

• воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора;

• формирование у студентов целостной научной картины педагогической деятельности и нового педагогического мышления;

• развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений;

• формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу и педагогической деятельности;

• формирование профессионально значимых качеств личности будущего педагога и его активной педагогической позиции;

• ознакомление с современным состоянием учебно-воспитательной работы в различных образовательных учреждениях, с передовым опытом и инновационными педагогическими технологиями.