Теоретические модели

Теорети-

ческая

ориен-

тация

Цели группы

Роли и

функции терапевта

Распределение ответственности между терапевтом и участниками

Используемые техники

Психо-

аналити-ческие группы

Создаются условия, позволяющие участникам заново пережить ранний опыт жизни в первичной семье. Раскрываются чувства, связанные с прошлыми

событиями и

переносимые в

настоящее поведение.

Посредничает взаимодействию участников группы, помогает создавать атмосферу приятия и толерантности. Остается анонимным, чтобы участники могли проецировать на него свои чувства. Обращает внимание участников на их сопротивление и

реакции переноса,

интерпретирует смысл такого поведения. Помогает участникам вернуться к

«незаконченным ситуациям прошлого» и закончить их.

Определяет нормы и правила группы.

Терапевт: устраняется от

прямого руководства группой и позволяет ей самой определять ход работы;

интерпретирует поведение участников группы. Участники: представляют проблемы для

обсуждения; постепенно принимают на себя ответственность за ход работы;

спонтанно общаясь, интерпретируя поведение друг

друга; постепенно

становятся вспомогательными «психотерапевтами» друг для друга.

Интерпрета-ция, свободные ассоциации, анализ сопротивления и переноса.

Группы трансакт-ного анализа

Помогают участникам избавиться от

«сценариев» и

«игр» в своих

отношениях; заново оценить свои

прежние решения и принять новые, обоснованные более сознательным знанием.

Выполняют дидактическую роль: учат участников

узнавать «игры», в которые они играют, стремясь избежать

близости, состояния Эго, в котором они

бывают во время

конкретного межличностного взаимодействия, а

также негативные

стороны прежних решений.

Разделение ответственности по контракту; в нем перечисляется, что участник хочет

изменить и что

обсудить в группе.

Анализ «сценариев», моделирование семьи, структурный анализ.

Группы психо-драмы

Освобождаются подавляемые чувства, предоставляется помощь участникам в

нахождении новых, более эффективных способов поведения, новых возможностей решения конфликтов; побуждается переживание доминирующих сторон самости участников.

Действует как

помощник и

режиссер, направляя ролевую игру,

помогает создавать

психодраму и

обсуждать ее

последствия.

Терапевт: применяет методы интенсификации чувств, воссоздания ситуация прошлого, конфликтов; гарантирует, что

протагонист психодрамы не

будет оставлен в

«подвешенном состоянии» и что

участники смогут

поделиться своим опытом. Участники: дают материал психодрамы в роли протагонистов, режиссируют свои психодрамы.

Самопредстав-ление и

представление другого, беседа в роли другого и

самого себя, монолог; обмен ролями; дополнения Эго; «зеркало», проекции будущего, техники «сдваивания», «репетиция жизни».

Гештальт – группы

Дают возможность участникам обратить внимание на течение своего непосредственного опыта, побуждают опознать и

принять ранее игнорируемые аспекты самости.

Побуждают интенсификацию опытов участников

и чувствительность к реакциям тела;

помогают участникам идентифицировать и закончить «незаконченные ситуации прошлого», имеющие влияние на настоящее

поведение.

Терапевт: отвечает за осознание и

использование своих опытов «здесь и теперь» в

контексте группы; придает структуру группе, применяя

техники интенсификации чувств. Участники: обязаны быть активными и интерпретировать свое поведение.

Конфронта-ция, «пустой стул», игра

диалогов, фантазирова-ние, анализ

сновидений, техники регулируемого воображения и многие

другие, предназначен-ные для

осознания реакций чувств и тела.

Группы, ориенти-рованные на личность

Создают безопасную атмосферу, в

которой участники могут изучать свои чувства, помогают

участникам стать

более открытыми

новому опыту и

быть более

уверенными в себе и своих решениях; побуждают участников жить настоящим; развивают откровенность, искренность и

спонтанность; дают

возможность участникам «встретиться» с

другими и

преодолеть чувство отчуждения.

Помощник группе: находит препятствия общению и помогает устранить их,

создает атмосферу доверия, помогает

группе стать

эффективной. Важнейшая задача – быть заботливым,

уважительным и

понимающим; поощряет экспериментирование и обеспечивает

атмосферу терпимости в группе; делится чувствами и впечатлениями по

отношению к

происходящим в

группе процессам и реагирует на других участников группы.

Терапевт: придает группе минимальную структуру и

направление. Участники: им, как способным, доверяется найти осмысленное направление группы, которое может помочь

добиваться конструктивных изменений.

Используется очень мало техник, особенно заранее подобранных и провоцирую-щих группу на «что-

нибудь»; важнейшие техники –

активное слушание, отражение чувств, объяснение, помощь.

Экзисте-нциаль-ные группы

Создаются условия для расширения

самопознания и

устранения препятствий в

процессе совершенствования личности; участникам предоставляется помощь в

раскрытии свободы выбора и умении пользоваться ею;

побуждается принятие ответственности за свой выбор;

предоставляется помощь в

понимании своей

жизни как «бытия в мире».

Является участником группы; создает партнерские отношения, раскрываясь и

заботливо конфронтируя.

Терапевт: ориентирует группу на такие

экзистенциальные темы, как свобода, ответственность, тревога, вина;

делится своими

непосредственно возникающими чувствами. Участники: отвечают за выбор обсуждаемой темы, а вместе с тем и за направление группы.

Используются различные методы для

раскрытия и понимания участниками способов «бытия в

мире».

Группы терапии поведе-ния

Помогают участникам избавиться от

непригодного образа поведения и

научиться более эффективному поведению; общие цели разукрупняются до очень конкретных целей.

Эксперт модификации поведения; обязан быть активным и

директивным, действует как учитель

или тренер; дает

информацию и учит методам и навыкам самоизменения, чтобы участники могли

практиковать их вне группы.

Терапевт: отвечает за активное

обучение и

реализацию предварительного плана работы

группы. Участники: должны быть активными, применять в

повседневной жизни то, чему научились.

Системная десенситиза-ция, тренировка доверия, имплозивная терапия, аверсивные техники, метод оперантного обусловлива-ния, техники

самопомощи, подкрепление, моделирова-ние, обратная связь.

Группы рациона-льно-эмоцио-нальной терапии

Помогают участникам оценить свое

прежнее поведение и планировать

изменения; учат их реалистичному и

ответственному поведению.

Работают дидактично: объясняют, учат и переучивают; помогают участникам увидеть свое

нелогичное мышление и строго бороться с ним, а также связь между неудачным

поведением и

иррациональным убеждением; учат

менять мышление и поведение.

Как терапевт, так и участники ответственны за

устранение поведения последних, поддержанное

негодным мышлением.

Активно-директивное обучение; используется много техник терапии поведения –

устранение условностей, ролевые игры, исследование поведения, домашние задания, тренировка уверенности.