Перелік питань для підсумкового контролю.
Зміст та вимоги Болонської декларації до вищої освіти у сучасних офіційних документах та практиці.
Історико-політичні аспекти формування Болонського процесу.
Системи вищої освіти у країнах Європи та принципи і шляхи їх інтеграції.
Міжнародне вимірювання якості вищої освіти: конкурентоспроможність
і привабливість.
Застосування інноваційних технологій у навчально-виховному процесі як напрям удосконалення якості освіти.
Академічна мобільність якісне вимірювання Європейського освітнього простору: здобутки та ризики.
Чим відрізняється бінарна система освіти від унітарної? Наведіть приклад країни з унітарною системою освіти.
Порівняйте освітню систему Франції і Німеччини. Чим вони відрізняються?
Які рівні кваліфікації вищої освіти існують у більшості країн? Які тенденції професіоналізації вищої освіти спостерігаються в розвинених країнах?
У чому полягає особливість системи вищої освіти у США?
У чому полягає особливість системи вищої освіти у Великобританії?
Чому необхідне формування спільного освітнього і наукового простору в масштабах усього континенту?
У чому полягає головна ідея Сорбонської декларації? Які основні поняття покладені в її основу?
Коли Україна приєдналась до Болонського процесу? На що акцентувалась увага на цьому саміті?
Назвіть основні терміни і поняття, які з’явилися у зв’язку з європейською орієнтацією навчального процесу у вищій освіті України.
Які основні принципи Болонського процесу?
Які освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні існують в сучасній системі Української освіти?
У чому полягає головна мета сучасної системи освіти в Україні?
Перерахуйте основні рівні акредитації навчальних закладів. Як Ви вважаєте до якого рівня акредитації відноситься університет, де Ви навчаєтесь?
Що Ви розумієте під універсальністю підготовки випускника ВНЗ?
У чому полягають основні принципи реформ щодо модернізації ?
Що означає поняття “категорія”? Які категорії педагогіки вищої школи Ви знаєте?
Назвіть основні педагогічні теорії вищої школи. Які парадигми теорії виховання Ви знаєте?
Що таке “вузівська дидактика”?
Що означає поняття “концепція”? Які сучасні педагогічні концепції Ви знаєте?
До чого може бути віднесене поняття “безперервна освіта”?
У чому полягають особливості сучасного періоду розвитку педагогіки?
Якими якостями й уміннями повинен володіти сучасний випускник вищого навчального закладу?
Що покладено в основу особистісно-орієнтованої педагогіки?
Що є кількісним критерієм активності людини?
Яку роль відіграє активність студента в процесі навчання?
У чому полягає головна мета мотиваційного компонента?
Що є методологічною основою процесу навчання? Назвіть основні методологічні рівні.
Які організаційні форми існують в умовах вищого навчального закладу?
В чому полягає суть методологічної реформи сучасної вищої освіти?
Які основні функції виконує процес навчання?
Назвіть основні принципи для ефективної організації процесу навчання.
Що в процесі навчання залежить від вибору мети?
Сформулюйте основні рівні цілей вищої освіти.
Поясніть, у чому полягає основна роль цільового компонента.
Що необхідно враховувати, визначаючи мету проведення окремого заняття?
Яку роль відіграє рейтинг у навчальному процесі?
Що містить група методів контролю? Чим вони відрізняються ?
Назвіть основні функції контролю.
З чого складається розроблення технології контролю?
Які існують критерії оцінювання і завершення формування знань і вмінь студентів?
З якою метою розробляється матриця контролю знань?
Назвіть основні напрями педагогічних технологій.
На які дидактичні принци спирається навчально-пізнавальний процес?
Назвіть основні функції діяльності викладача. Поясніть, чому в процесі викладання пріоритет віддається розумінню.
Які документи відображають зміст освіти? Чим відрізняється навчальний план від навчальної програми?
Назвіть підходи, які можна використати при формуванні змісту навчальної дисципліни?
Що покладено в основу системно-структурного підходу формування структури змісту навчальної дисципліни?
Що означає поняття “інновація”? На що спрямована освітня діяльність в Україні? Чому вища освіта і в Україні, й у всьому світі стає більш масовою?
Чому сучасна система освіти є відкритою?
Чому зміст освіти потребує стандартизації для різних освітніх рівнів?
Класифікація методів навчання
Структура науково-пошукового дослідження
Оцінювання знань та нові вимоги до оцінювання за системою ECTS.
Система перезарахування кредитів: європейський та український досвід.
Університет та його структурні підрозділи як координатори КМСОНП.
Кредитно-модульна система організації навчального процесу (КМСОНП) в українській вищій школі.
ECTS як одна з умов академічної мобільності.
Запровадження ECTS в європейській та українській освіті: спільне та відмінне.
ECTS: сутність, завдання та принципи.
Болонський процес і вища освіта України: інновації та традиції.
Тенденція розширення завдань закладів вищої освіти: проблеми і перспективи.
Визнання дипломів і кваліфікацій – шлях до світового ринку праці.