Предполагаемый результат

Результат работы определяется по итогам сравнительного анализа данных дефектологического обследования (первичная диагностика) и состояния познавательного развития на заключительном тестировании (итоговая диагностика) за каждый учебный год. Ориентируясь на индивидуальные особенности ребенка всякое положительное изменение в развитие познавательной деятельности, замеченное учителем- дефектологом и родителями, фиксируется как успешность в обучении. Успешным в обучении можно считать и умение использовать полученные знания.

При завершении программы дети могут:

1. Называть разные предметы, которые окружают их в помещениях, на улице, знать их название;

2. Называть признаки и количество предметов;

3. Называть домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку;

4. Различать и называть растения ближайшего окружения;

5. Называть времена года;

6. Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение)

7. Считать до 5 (10); отвечать на вопрос «Сколько всего?»

8. Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5 (10)), а также составлением пар; больше - меньше - равно;

9. Сравнивать по величине (приложение или наложение); различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знать их отличия; определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху — внизу, впереди — сзади);

10. Определять части суток;

11. Составлять узоры из геометрических форм, использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

Оценка эффективности коррекционной работы

При оценке эффективности коррекционной работы учитываются параметры Федеральных государственных требований по образовательной области «Познание». Результаты первичной и итоговой диагностики фиксируется в листе динамики коррекционной работы учителя-дефектолога (см. Приложение).

Результаты промежуточной диагностики фиксируются в индивидуальном листе ребенка («Индивидуальный журнал»), или в групповом листе детей («Групповой журнал») в разделе «Примечание» в середине цикла занятий.

Оценка качества усвоения программы:

Количественный анализ – посещаемость, фиксация занятий в рабочем журнале, отслеживание результата, статистические данные.

Качественный анализ – диагностика формирования навыков, анализ успешности деятельности в достижении целей, сравнительный анализ исходного и актуального состояния ребенка.