- •050400.62 «Психолого-педагогическое образование» всех форм обучения
- •Содержание
- •Обращение к студентам
- •Пояснительная записка к изучаемому курсу
- •Компетенции, формируемые у обучающегося в результате освоения дисциплины
- •Требования к знаниям, умениям и владениям обучаемого
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины Теоретическая часть дисциплины
- •Тема 1. Основы организации педагогического взаимодействия участников образовательного процесса
- •Тема 2. Особенности педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса
- •Тема 3. Педагогическое общение как одна из форм педагогического взаимодействия педагога с учащимися
- •Тема 4. Психолого-педагогические основы субъектно-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса
- •Тема 5. Педагогическое взаимодействие педагога с родителями по проблемам обучения и воспитания детей
- •Тема 6. Психолого-педагогическая диагностика проблем взаимодействия участников образовательного процесса
- •Практическая часть дисциплины занятие № 1
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 1
- •Занятие № 2
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 2
- •Занятие № 3
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 3
- •Занятие № 4
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 4
- •Занятие № 5
- •План проведения занятия
- •Занятие № 6
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 6
- •Занятие № 7
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 7
- •Практическое занятие №8
- •План проведения занятия
- •I. Психологическая настройка на работу.
- •II. Педагогическая техника в деятельности педагога
- •Методические рекомендации к практическому занятию 8
- •Практическое занятие №9
- •План проведения практического занятия:
- •1. Актуализация знаний
- •4. Работа в творческих группах.
- •Анкета для учителей «Стили педагогического взаимодействия»
- •Анализ анкеты для учащихся
- •Диагностика «Дерево взаимоотношений»
- •Диагностика «Знаковый рисунок»
- •5. Подведение итогов работы творческих групп. Презентация отчетов.
- •6. Исследование эмоционального состояния студентов.
- •7. Обобщение полученных результатов, выявление проблем, формулировка решения участников занятия.
- •Методические рекомендации к практическому занятию 9
- •Практическое занятие №10
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 10
- •Рекомендации к самостоятельной работе
- •Портфолио студента должно включать в качестве обязательных составляющих:
- •Примерная тематика аудиторной контрольной работы
- •Общие требования к оформлению контрольных работ
- •Методичекие рекомендации студентам-заочникам по организации самостоятельной работы с целью изучения дисциплины Общие рекомендации
- •Формы организации самостоятельной работы:
- •Примерные тестовые задания итогового контроля знаний студентов
- •Список рекомендуемой литературы и электронных баз данных
- •1. Загвязинский в.И. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров / в. И. Загвязинский, и. Н. Емельянова. - м.: Юрайт, 2012. - 314 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - isbn 978-5-9916-2027-7
- •Http://festival.1september.Ru/articles/527699/ — Статья Бирман н.И. Активные формы взаимодействия педагога-психолога с родителями учащихся
- •Учебное издание Юрьева Галина Петровна
- •050400.62 «Психолого-педагогическое образование» всех форм обучения
- •Отпечатано в издательском центре филиала фгбоу впо «КубГу» в г. Славянске-на-Кубани
- •353563 Г. Славянск-на-Кубани, ул. Коммунистическая, 2
Тема 3. Педагогическое общение как одна из форм педагогического взаимодействия педагога с учащимися
Образовательные задачи:
- сформировать представление об основах и принципах субъект-субъектного взаимодействия;
раскрыть механизм реализации гуманистической технологии педагогического взаимодействия;
сформировать компетенции, необходимые для эффективной организации педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе:
способность к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, к социальной мобильности;
готовность к организации взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами для решения задач профессиональной деятельности;
способность и готовность устанавливать контакт с родителями учащихся, оказывать им помощь в семейном воспитании.
способность планировать профессиональную деятельность, организовывать и осуществлять руководство классным коллективом; оценивать результаты классной и внеклассной деятельности учащихся.
Основное содержание темы:
Цели и задачи, содержание педагогического общения. Виды общения в образовательном процессе: социально-ориентированное общение и личностно-ориентированное общение. Нравственно-психологический уровень общения педагога и воспитанника. Содержание педагогического общения. Формы и типы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Ролевые позиции педагога и обучаемых, отражающие «нормативный статус» каждого.
Стратегии педагогического взаимодействия (личностно-развивающая и личностно-тормозящая). Кооперация и конкуренция как стратегии взаимодействия. Сотрудничество, диалог, партнерство во взаимоотношениях обучаемого и обучающегося. Условия развития творческих взаимоотношений в образовательном процессе.
Методы педагогического общения. Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания. Воспитательное воздействие и методический прием. Воспитательные отношения и их типология. Приемы воспитательного воздействия. Психотерапия в методике воспитательного воздействия. Педагогическая техника в деятельности воспитателя.
Тема 4. Психолого-педагогические основы субъектно-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса
Образовательные задачи:
сформировать представление об основах и принципах субъект-субъектного взаимодействия;
раскрыть механизм реализации гуманистической технологии педагогического взаимодействия;
сформировать компетенции, необходимые для эффективной организации педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе
Основное содержание темы:
Психолого-педагогические основы субъект-субъектного взаимодействия. Основные принципы психолого-педагогического взаимодействия. Технология субъект-субъектного взаимодействия. Стили педагогического общения в субъект-субъектном взаимодействии.
Гуманизация педагогического процесса. Гуманистическая технология педагогического взаимодействия. Личностный подход в педагогическом взаимодействии. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Педагогическая поддержка и педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе. Деятельность педагога по организации и осуществлению педагогической поддержки и педагогическому сопровождению учащихся в образовательном процессе.
Коммуникативная культура педагога. Коммуникативные умения педагога. Виды межличностных отношений педагогов с учащимися. Пути улучшения межличностных отношений.
Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия. Понятие совместной деятельности. Сотрудничество как смысл совместной деятельности. Совместная деятельность в обучении. Конфликты в совместной деятельности. Условия развития эффективной совместной деятельности.