- •050400.62 «Психолого-педагогическое образование» всех форм обучения
- •Содержание
- •Обращение к студентам
- •Пояснительная записка к изучаемому курсу
- •Компетенции, формируемые у обучающегося в результате освоения дисциплины
- •Требования к знаниям, умениям и владениям обучаемого
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины Теоретическая часть дисциплины
- •Тема 1. Основы организации педагогического взаимодействия участников образовательного процесса
- •Тема 2. Особенности педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса
- •Тема 3. Педагогическое общение как одна из форм педагогического взаимодействия педагога с учащимися
- •Тема 4. Психолого-педагогические основы субъектно-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса
- •Тема 5. Педагогическое взаимодействие педагога с родителями по проблемам обучения и воспитания детей
- •Тема 6. Психолого-педагогическая диагностика проблем взаимодействия участников образовательного процесса
- •Практическая часть дисциплины занятие № 1
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 1
- •Занятие № 2
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 2
- •Занятие № 3
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 3
- •Занятие № 4
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 4
- •Занятие № 5
- •План проведения занятия
- •Занятие № 6
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 6
- •Занятие № 7
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 7
- •Практическое занятие №8
- •План проведения занятия
- •I. Психологическая настройка на работу.
- •II. Педагогическая техника в деятельности педагога
- •Методические рекомендации к практическому занятию 8
- •Практическое занятие №9
- •План проведения практического занятия:
- •1. Актуализация знаний
- •4. Работа в творческих группах.
- •Анкета для учителей «Стили педагогического взаимодействия»
- •Анализ анкеты для учащихся
- •Диагностика «Дерево взаимоотношений»
- •Диагностика «Знаковый рисунок»
- •5. Подведение итогов работы творческих групп. Презентация отчетов.
- •6. Исследование эмоционального состояния студентов.
- •7. Обобщение полученных результатов, выявление проблем, формулировка решения участников занятия.
- •Методические рекомендации к практическому занятию 9
- •Практическое занятие №10
- •План проведения занятия
- •Методические рекомендации к практическому занятию 10
- •Рекомендации к самостоятельной работе
- •Портфолио студента должно включать в качестве обязательных составляющих:
- •Примерная тематика аудиторной контрольной работы
- •Общие требования к оформлению контрольных работ
- •Методичекие рекомендации студентам-заочникам по организации самостоятельной работы с целью изучения дисциплины Общие рекомендации
- •Формы организации самостоятельной работы:
- •Примерные тестовые задания итогового контроля знаний студентов
- •Список рекомендуемой литературы и электронных баз данных
- •1. Загвязинский в.И. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров / в. И. Загвязинский, и. Н. Емельянова. - м.: Юрайт, 2012. - 314 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - isbn 978-5-9916-2027-7
- •Http://festival.1september.Ru/articles/527699/ — Статья Бирман н.И. Активные формы взаимодействия педагога-психолога с родителями учащихся
- •Учебное издание Юрьева Галина Петровна
- •050400.62 «Психолого-педагогическое образование» всех форм обучения
- •Отпечатано в издательском центре филиала фгбоу впо «КубГу» в г. Славянске-на-Кубани
- •353563 Г. Славянск-на-Кубани, ул. Коммунистическая, 2
Методические рекомендации к практическому занятию 9
С целью подготовки к практическому занятию исследовательским группам студентов необходимо провести следующую работу:
Провести диагностику стилей педагогического взаимодействия с учащимися различных ступеней образования с помощью предложенных методик.
Подготовить анкеты для учащихся и для педагогов.
Подготовить сводную таблицу для анализа анкеты для учащихся, анализа анкеты для учителей и последующего определения процентного содержания каждого типа взаимодействия: сотрудничества, подавления, индифферентности.
Подготовить карточки для учащихся для проведения диагностики «Дерево взаимоотношений», использовать при анализе ветку дерева, на которую можно навесить трехцветные карточки.
Подготовить карточки для диагностик «Знаковый рисунок».
Подготовить карточки-задания для работы творческих групп.
Используемые диагностики:
«дерево взаимоотношений»,
«знаковый рисунок»,
Анализ взаимодействия «учитель – ученик» в форме анкетирования.
Практическое занятие №10
Тема занятия: Диагностика качества реализации процессов педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
Цель занятия:
- развитие профессионально значимых качеств личности педагога;
- формирование готовности эффективной организации психолого-педагогической диагностики проблем взаимодействия участников образовательного процесса.
Основные понятия: качество образования, образовательная услуга, мониторинг, психолого-педагогическая диагностика, объект исследования, предмет исследования, взаимодействие, диагностический инструментарий.
Вопросы для обсуждения на практическом занятии:
1. Деятельность педагога по организации и осуществлению педагогической поддержки и педагогическому сопровождению учащихся в образовательном процессе.
2. Цели и задачи, организация и методика проведения диагностики качества реализации процессов педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
3. Методики диагностики качества реализации процессов педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
План проведения занятия
1. Терминологический диктант.
2. Тест (30 вопросов из 60).
3. Работа в группах.
Разработка основных направлений системного мониторинга качества реализации процессов педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
Разработка концепции целевого компонента исследования.
Определение основных индикаторов исследования.
Анализ и отбор методов психолого-педагогической диагностики.
Разработка программы педагогического мониторинга.
- по группам:
1. Провести анализ данных проведенных исследований и наметить «точки роста» качества психолого-педагогического сопровождения школьников.
2. Представление выполненных групповых и индивидуальных заданий.
4. Заполнение карты рефлексии. Подведение итогов занятия.
Домашнее задание
для всех:
Подготовиться к итоговому тестированию
Индивидуальные задания для самостоятельной работы
Провести исследования по выбранным методикам.
- по группам(2-3 человека).
Разработка исследовательских проектов по группам.
Примерные тестовые задания для самоконтроля
1. Невербальные средства общения |
А) жесты Б) мимика В) речь педагога Г) переписка |
2. К экспрессивным способностям не относят: |
А) жесты Б) мимика В) выразительность речи Г) креативность |
3. К перцептивным способностям не относят: |
А) составить объективный образ Б) умение войти в контакт В) умение понять состояние ученика Г) речь педагога |
4. Виды взаимоотношений педагога с учащимися в педагогическом процессе: |
А) личностное Б) коллективное В) устойчиво положительное Г) пассивно-положительное |