Диагностика «Знаковый рисунок»
Учащиеся получают задание вычертить знаковый рисунок, где нужно отразить положение дел по проблеме: взаимоотношения, складывающиеся между конкретным учителем и учеником.
В схеме фигура учащегося обозначается треугольником, а учителя – кружочком. В результате рождается типичная картина взаимоотношений «учитель – ученик» в учебном заведении.
1) По предложенным рисункам проведите анализ типов взаимоотношений.
2) Сделайте выводы и представьте примеры типичных взаимоотношений между учеником и учителем.
Задание для 5-й группы: эмоциональная поддержка «Мысли на заметку».
1) По ходу семинара проведите анализ сказанного и сформулируйте правила взаимоотношений, способствующие эффективности образовательного процесса.
2) При формулировке правил проявите фантазию, их можно представить в стихотворной или юмористической форме.
5. Подведение итогов работы творческих групп. Презентация отчетов.
Первая и вторая группы строят столбчатые диаграммы в одной системе координат. Каждая группа наклеивает свой столбик на предложенную систему координат, желательно, чтобы цвет столбиков был разным, тогда проще и нагляднее просматривается превалирующий тип взаимоотношений в системе «учитель – ученик», по мнению учителей и по мнению учеников, производится сравнение.
Третья группа должна показать макет дерева, который наглядно представит типичный характер взаимоотношений, отраженный в цвете.
Четвертая группа, анализируя детские рисунки, выделяет типичные взаимоотношения и представляет лучшие детские рисунки.
Пятая группа – группа эмоциональной поддержки – создает творческую атмосферу своими выступлениями, которые проходят с юмором и служат разрядкой от напряженной работы.
6. Исследование эмоционального состояния студентов.
Каждому студенту предлагается выбрать один из предложенных рисунков и воспроизвести его на изображенном кружочке.
Творческая группа проводит общий подсчет каждого из кружочков.
7. Обобщение полученных результатов, выявление проблем, формулировка решения участников занятия.
Домашнее задание
для всех:
1. Подготовиться к обсуждению следующих вопросов:
1. Деятельность педагога по организации и осуществлению педагогической поддержки и педагогическому сопровождению учащихся в образовательном процессе.
2. Цели и задачи мониторинга качества педагогической поддержки и психолого-педагогического сопровождения учащихся.
3. Организация и методика проведения диагностики качества реализации процессов педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
4. Методики диагностики качества реализации процессов педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
Индивидуальные задания для самостоятельной работы
1. Подбор методик диагностики качества реализации процессов педагогической поддержки и педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе.
- по группам(2-3 человека):
Разработка творческих проектов по группам с последующим коллективным обсуждением.
Задание по выбору студентов:
Задание на поиск и обработку информации:
Подбор информации для создания в портфолио раздела «Мониторинг качества образовательных услуг школы».
Примерные тестовые задания для самоконтроля
1. Что не является методом диагностики?
|
А) эксперимент Б) тестирование В) пример Г) анкетирование |
||
2. Какое личностное качество в концепции личностно ориентированном образовании определяет способность учителя к поиску новых путей, нестандартных решений? |
А) самоорганизация Б) креативность В) самостоятельность Г) гуманитаризация |
||
3. Педагогическая культура это …
|
А) норма поведения учителя Б) достигнутый профессиональный уровень В) комплекс профессионально значимых качеств Г) система педагогических умений |
||