Занятие № 6

Тема занятия: Гуманистическая технология педагогического взаимодействия

Цель занятия: формирование умений организации взаимодействия субъектов педагогического процесса на основе гуманистических педагогических технологий.

Задания для групповой работы на практическом занятии:

1. Разработка концепции программы формирования гуманистических отношений в системе ученик-ученик в образовательной среде школы.

2. Разработка содержательного компонента программы формирования гуманистических отношений в системе ученик-ученик в образовательной среде школы.

План проведения занятия

1. Терминологический диктант по вариантам.

2. Практические задания для групп.

1) Разработка концепции программы формирования гуманистических отношений в системе ученик-ученик в образовательной среде школы.

2) Разработка содержательного компонента программы формирования гуманистических отношений в системе ученик-ученик в образовательной среде школы.

3. Педагогические игры.

Тема. Формирование детского коллектива.

Цель. Способствовать формированию у студентов умений развивать детский коллектив.

Участники:

а) студенты-«воспитатели» (3-4);

б) студенты-«ученики» (15-16);

в) студенты-«эксперты» (2-3).

Инструкция для «воспитатели».

Представьте, что вы пришли работать в только что организованную школу, в которой учатся ребята, собранные из разных школ. Вас назначили классным руководителем 3 класса. Первое знакомство показало, что коллектив в своем развитии находится на первой стадии. Вам необходимо предъявить программу действий, направленную на более быстрое формирование и развитие коллектива, обсудить эту программу с ребятами.

Инструкция для «учащихся».

Вы ученики 3 класса. До этого учились в разные школах, только пять учеников - из одной школы (держатся вместе и особняком от других). Вы не знаете друг друга даже по имени. На вопросы учителя, что вас интересует, чем бы хотели заняться, внятного ответа не даете. Общих интересов нет. На предложение учителя пойти в театр реагируете с интересом, на другие предложения - безразлично.

Инструкция для «экспертов».

1. Наблюдайте за ходом действий «учителя».

2. Определите, действительно ли коллектив находится на первой стадии.

3. Как «воспитатель» понимает и осуществляет стратегическую линию поведения с данным коллективом?

4. Представление выполненных групповых и индивидуальных заданий.

5. Заполнение карты рефлексии. Подведение итогов занятия.

Домашнее задание

для всех:

1. Повторить основные вопросы для обсуждения на практическом занятии:

1. Принципы педагогического взаимодействия педагога с родителями учащихся.

2. Формы психолого-педагогического взаимодействия педагогов и родителей по проблемам обучения и развития детей.

3. Методы педагогического взаимодействия педагога с родителями учащихся различного возраста.

2. Разработка концепции и целевого компонента программы педагогического просвещения родителей учащихся.

Индивидуальные задания для самостоятельной работы

1. Выпишите из работ педагогов-классиков интересные мысли о воспитании детей в семье.

2. Познакомьтесь с книгой В. А, Сухомлинского «Родительская педагогика», выпишите интересные мысли о воспитании детей в семье.

3. Выпишите 10-15 пословиц разных народов о семейном воспитании. Проанализируйте их смысл и педагогическую целесообразность.

4. Познакомьтесь с книгой Никитина Б. и Никитиной Л. «Мы, наши дети и внуки» (М.: Молодая гвардия. 1989). Какие мысли о проблемах семейного воспитания для вас наиболее приемлемы?

Задание по выбору студентов:

Задание на поиск и обработку информации:

1. Подбор информации для создания в портфолио раздела «Основные характеристики и особенности реализации технологии субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе».

2. Пользуясь педагогической прессой, подготовьте рефераты на предложенные темы:

1. Общение родителей с детьми.

2. Трудности семейного воспитания.

3. Пути преодоления конфликтных ситуаций в семье.

4. Трудные пути становления подростка.

5. Поощрения и наказания в семье.

6. Пути становления истинного авторитета родителей.

7. Ложный авторитет родителей, последствия его влияния на детей.

8. «Трудные дети», истоки их появления в семье.

9. Педагогическая культура родителей и др.

Примерные тестовые задания для самоконтроля

1. Личностно ориентированные принципы общения:		А) адаптивности Б) развития В) картины мира; Г) целостности содержания образования
2. Цель личностно ориентированного образования:		А) создание условий для развития (саморазвития) личности Б) нравственное совершенство В) всестороннее развитие личности Г) умение ладить с другими людьми
3. Что лежит в основе личностно ориентированной ситуации?		А) переживание, личный опыт ученика Б) прочные знания В) пример педагога Г) неожиданность задания
4. Гуманитаризация образования это	А) гуманное отношение к детям Б) процесс обучения в общеобразовательной школе В) направленность на развитие общекультурных компонентов образования Г) формирование гуманистической позиции