Семінарське заняття № 5 Тема: Структура та національні особливості побудови системи освіти в зарубіжних країнах

Питання для обговорення:

1. Характеристика освіти за кордоном.

2. Аналіз загальної середньої освіти в різних освітніх системах.

3. Розвиток вищої освіти у країнах зарубіжжя.

4. Підготовка вчителя у зарубіжних країнах.

Індивідуальна робота (виконується дома)

1. Підготуйте коротке інформаційне повідомлення за запропонованими темами (одна країна за вибором):

• Система освіти країн Європи (Великобританія, Іспанія, Італія, Німеччина, Франція, Росія та інші);

• Система освіти країн Американського континенту (США, Канада, Мексика та інші);

• Система освіти країн Азіатського континенту (Японія, Китай, південна Корея, Індія та інші).

Розкрити питання:

• структура системи освіти;

• до якого віку навчання в країна є обов’язковим;

• співвідношення державних та приватних навчальних закладів;

• основні типи шкіл;

• провідні вищі навчальні заклади;

• рівні освіти

• порівняти систему освіти вибраної країни з системою освіти України (що є загальним, відмінним тощо).

Література:

1. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. - М.,1996.

2. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. - М., 1998.

3. Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов. - М.,1995.

4. Пуховська В.П. Професійна підготовка вчителів у Західній Європі: спільність і розбіжності. К.,Вища школа, 1997.

5. Сухарський С. Освіта закордоння- Львов, 1995

Семінарське заняття № 6 Тема: Вимоги до сучасного вчителя. Сутність, специфіка і структура педагогічної діяльності вчителя

Питання для обговорення:

1. .Що таке педагогічна діяльність? Яка її функціонально-психологічна структура ?

2. Яка роль і місце кожної з провідних функцій у структурі педагогічної діяльності вчителя математики?

3. У чому полягає сутність і специфіка педагогічної діяльності вчителя математики?

4. Що таке педагогічна дія і які форми її прояву?

5. Дайте порівняльний аналіз основних видів педагогічної діяльності: викладання і виховна робота з учнями класу.

6. Дайте визначення професіограми вчителя математики як ідеальної моделі його особистості як професіонала.

7. Чому педагогічна спрямованість особистості вчителя математики є його провідною професійною характеристикою?

8. Охарактеризуйте властивості особистості вчителя математики, що відбивають його соціально-моральну, професійно-педагогічну і пізнавальну спрямованість.

9. У чому знаходить вираження професійна компетентність учителя математики, яка її структура?

10. Розкрийте зміст теоретичної готовності вчителя математики до педагогічної діяльності.

11. Охарактеризуйте провідні педагогічні уміння вчителя математики.

Література:

1. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. - М., 1991.

2. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М., 1990.

3. Коротов В.М. Развитие воспитательных функций коллектива.- М., 1974.

4. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. - М., 1990.

5. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат //Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. - М., 1990.

6. Новое педагогическое мышление /Под ред. А.В.Петровского. - М., 1989.

7. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. - М., 1980.

8. Шевченко С.Д. Школьный урок: Как научить каждого. - М., 1991.

9. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. - М., 1986.

Самостійна робота: скласти конспект державної програми "Вчитель“.