Додаток 1.

Схема написання психолого-педагогічної характеристики

1. Загальні відомості про особу.

2. Характеристика умов сімейного виховання учня.

3. Коротка характеристика колективу, членом якого є учень (актив класу, ставлення до громадської роботи, праці, успішність та дисципліна, міжособистісні відносини в класі).

4. Ставлення учня до колективу (авторитет учня в колективі, товариськість і розуміння товаришів, ставлення до негативних соціально-психологічних явищ у колективі – списування тощо).

5. Спрямованість особистості (власна, громадянська або ділова), характеристика усвідомлених мотивів: інтереси, їхня глибина, усталеність та дієвість. Погляди та переконання.

6. Рівень домагань (занижений, адекватний, завищений), співвідношення самооцінки та рівня домагань, вимогливість до себе, ставлення до критичних зауважень учителів, товаришів.

7. Учень у різноманітних видах діяльності (успішність, дисципліна, ставлення до праці, громадська активність, участь у заходах, професійна орієнтація).

8. Характеристика пізнавальної діяльності: особливості сприймання, спостережливості, пам’яті, характеристика уваги, уяви, мислення.

9. Особливості емоційно-вольової сфери (характер емоційної реакції на педагогічні впливи, розвиток почуттів, уміння стримувати емоційні переживання та змінювати їх, вольові особливості: цілеспрямованість, ініціатива, рішучість, самовладання).

10. Здібності: загальні, спеціальні.

11. Темперамент (сила, урівноваженість, рухливість).

12. Характер (риси характеру, старанність у навчанні, ставлення до праці, школи, доручень, речей, самого себе).

13. Висновки. Зазначити можливі лінії корекції у вихованні цього учня.

► Під час написання характеристики необхідно використовувати наступні методи дослідження:

• вивчення документації;

• співбесід з учнем, вчителями, класним керівником, батьками, однокласниками;

• спостереження за його поведінкою на уроках і перервах;

• психодіагностика (методика Г.Айзенка - EPQ, методика діагностики комунікативної установки В.В.Бойко, тривожності Спілбергера та Ханіна, методика діагностики міжособистісних відносин Т.Лірі, методика діагностики рівня емпатійних здібностей В.В.Бойко, методика «Карта інтересів» та ін.) – обов’язкове використання 2-3 методик з наведенням листів опитування, результатів та аналізом отриманих даних.

Семінарське заняття №2 Тема: Методика педагогічного дослідження.

Питання для обговорення :

1. У чому сутність методології вітчизняної педагогіки?

2. Назвіть рівні методологічного знання і покажіть їхню специфіку в педагогіці.

3. Дайте характеристику основних сучасних вчень, що виступають як філософський рівень методології педагогіки.

4. Розкрийте сутність системного підходу як загальнонаукову методологію педагогіки.

5. Назвіть конкретно-методологічні принципи педагогічних.

6. Яка логіка організації дослідження в педагогіці? Дайте характеристику його етапів.

7. Розкрийте зміст програми педагогічного дослідження.

8. У чому суть методики педагогічного дослідження?

9. 9.Охарактеризуйте і проілюструйте на прикладах методи педагогічного дослідження: теоретичні, емпіричні, статистичні.

10. Якими рисами повинен володіти педагог-дослідник?

Література:

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. — М., 1982.

2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. — М., 1973.

3. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. — М., 1977.

4. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. — М., 1982.

5. Ильин В.В., Калинкин А.Г. Природа науки. — М., 1985.

6. .Краевский В.В. Методология педагогического исследования. — Самара, 1994.

7. Садовский В.Н. Обоснование общей теории систем. — М., 1974.

8. Штоф В.А. Моделирование и познание. — Минск, 1974.

9. Ковальчук В.В., Моїсєєв Л.М., Яцій О.М. Основи наукових досліджень: Навч. пос –Одеса, 2001.

Практичне завдання:

1. Оберіть одну з наведених нижче тем педагогічного дослідження та розробіть для неї методологічний апарат (письмово).

Теми досліджень:

Формування пізнавальних мотивів учнів у процесі вивчення математики.

Естетичне виховання підлітків на уроках математики.

Вплив позашкільної роботи на рівень згуртованості класного колективу.

Приклад розробки та оформлення методологічного апарату для обраної теми:

Тема дослідження: ………………………………….

Об’єкт: ………………………………………………

Предмет:……………………………………………..

Мета дослідження: ………………………………….

Завдання:……………………………………………..

Гіпотеза:……………………………………………..

Методи дослідження………………………………..

Дискусія:

«Згідно дослідженням англійського вченого Квирка, з 220 студентів-першокурсників англійських університетів 192 мають різного роду словники та енциклопедії дома, 74 чоловіка використовують їх декілька разів у тиждень, 82 – кожного місяця (Наукова термінологія: Сб. – М., 1998. – Вип.2)» Порівняйте ці дані зі справами на Вашому факультеті. Яким чином можете пояснити отримані дані, які висновки можна зробити?