IV. Педагогическое мастерство преподавателя
Качество урока в решающей степени зависит от деловой квалификации и личности преподавателя. Кроме того, сам анализ в значительной степени направлен именно на становление и совершенствование педагогического мастерства преподавателя. Составляющие этого раздела таковы:
Владение организационными умениями и навыками проведения занятий (см. III.1);
Общая теоретико-методическая подготовленность преподавателя (умение пользоваться словом, в том числе командами, хорошим чётким показом, различными методическими приёмами воспитания и обучения, культура речи, знание терминологии и т.д.);
Умение правильно выбирать место, чтобы держать в поле зрения всех занимающихся и осуществлять контроль за качеством выполнения своих заданий;
Требовательность, настойчивость, выдержка, воля, самообладание в различных ситуациях;
Соблюдение педагогического такта и тона в обращении с занимающимися;
Творчество и инициатива при проведении занятия;
Внешний вид (одежда, выправка, опрятность и т.п.).
Общее заключение по уроку
Оно делается на основе анализа и оценки всех четырёх разделов и сводится в целом к обобщёнию следующих моментов:
Решение поставленных конкретных задач урока и их качество;
Образовательная ценность урока (сообщение физкультурных знаний, освоение техники движений, исправление ошибок и т.п.);
Оздоровительная ценность (предложенная нагрузка и умение управлять её динамикой, совершенствование сердечно-сосудистой системы, дыхательной и мышечной систем организма, а также формирование осанки; соблюдение гигиены мест занятий и предупреждение травматизма);
Воспитательная ценность урока (формирование интереса к занятию, убеждений и потребностей в физкультурных занятиях, а также воспитание нравственных, эстетических, волевых и других личностных качеств занимающихся).
Основные ошибки и недостатки, допущенные преподавателем при обучении движениям, физической подготовке и воспитании личностных качеств учащихся, а также возможные пути их устранения.
Профессионально-педагогический уровень преподавателя в плане оценки его теоретической, методической, организационной и творческой подготовленности.
Общая оценка урока и предложения по совершенствованию проведения занятия.
Примерная схема дневника педагогической практики
Содержание дневника:
- индивидуальный план практики на весь период
- список учащихся с указанием успеваемости
- расписание звонков на уроки в школе
- расписание уроков студента-практиканта
- ежедневные записи студента-практиканта о его работе во время практики:
Наблюдение за классом, отдельным учеником на уроке, на переменах, внеклассных занятиях;
Анализ особенностей и результативности педагогических воздействий классного руководителя, учителей, родителей, практиканта на коллектив, на отдельных учащихся;
Анализ воспитательных мероприятий, проведенных учителем-предметником, классным руководителем, практикантом. Анализ воспитательных мероприятий, проводимых сокурсниками.
Замечания по организации и проведению педагогической практики в данной школе, по её улучшению.
Дата записи |
Содержание и анализ проделанной работы, педагогические наблюдения, выводы замечания студента |
Дневник вёл студент _______________
подпись
Оценка _________________
Методист ______________________
подпись
ОТЧЁТ
по педагогической практике студента
________________________________________________________________
1. Сроки и место прохождения практики, фамилии руководителей, характеристика спортивной базы: ___________________________________________
__________________________________________________________________
2. Цифровой отчёт о проделанной работе:
Проведено уроков в качестве помощника ____; самостоятельно ____.
Занятий в спортивной секции ____.
Проведено бесед: на спортивную тематику ____; на другую ______.
Принял участие в судействе соревнований _____.
Проведено походов, экскурсий, КВН, викторин, др. _______.
3. Перечислить другие виды работ, не указанные выше ___________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Проведены воспитательные мероприятия (индивидуальные беседы с учениками, примененные меры поощрения, наказания, т.п.) __________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В каких разделах учебных заданий педагогической практики Вы испытывали наибольшие затруднения: _______________________________________
6. По каким учебным дисциплинам, преподаваемым в университете, недостаточны знания и умения для полноценного проведения педагогической практики __________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Ваши предложения: а) по улучшению организации и содержания педагогической практики________________________________________________
__________________________________________________________________
б) по постановке массовой физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе ______________________________________________________
__________________________________________________________________
Студент ________________________
подпись
Оценка _________________
Методист __________________
УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПРАКТИКЕ И ФОРМА ОТЧЁТА СТУДЕНТОВ