16. Співставте зміст понять з твердженнями, що їх визначають:

Методи навчання	А) взаємодія вчителя й учнів, яка регулюється заздалегідь визначеними цілями, режимом та умовами роботи
Навчальна технологія	Б) способи впорядкованої взаємопов’язаної діяльності вчителя й учнів, спрямовані на виконання навчально-виховних завдань
Форми організації навчальної діяльності	В) конкретна дія (або сукупність конкретних дій), які утворюють спосіб досягнення окремої мети, що входить до системи діяльності, спрямованої на досягнення загальної мети
Прийоми навчання	Г) упорядкована сукупність дій і операцій, послідовність яких забезпечує цілісну систему управління навчальною діяльністю учнів з метою набуття ними чітко визначеного результату навчання

Відповідь:

1.
2.
3.
4.

19. Виберіть вірне визначення терміну «педагогічна інновація»:

А) галузь знань, що включає, методи, засоби навчання і теорію їх використання для досягнення цілей навчання;

Б) процес оновлення чи вдосконалення теорії і практики освіти, який оптимізує досягнення її мети;

В) наука про розвиток, навчання і виховання особистості школяра на основі позитивних загальнолюдських якостей;

Г) нововведення, які ґрунтуються на використанні науки й ефективного досвіду, а також на застосуванні цих нововведень у різних галузях і сферах діяльності.

20. Перерахуйте методи стимулювання і корекції поведінки «важкої» дитини

Заохочення — це підтвердження правильності вчинків, дій дитини. Значення Його в тому, що воно сприяє закріпленню позитивних форм поведінки людини і може знайти прояв у різноманітних формах: вдячність, усна похвала, схвалення діяльності, преміювання, нагорода, доручення почесних обов'язків. Заохочення буде позитивним за певних умов: 1) лише за позитивні дії. вчинки. Воно повинно бути усвідомлене як нагородженим, так і однолітками; 2) своєчасність заохочення; 3) дотримання міри в заохоченні (надмірне часте заохочення одних І тих людей знижує виховний ефект методу, може призвести до формування у школярів підвищеної самооцінки, завищеного рівня вимог, недоброзичливого ставлення однокласників).

Покарання — вплив на особистість школяра, який відображає засудження його дій, вчинків, що суперечать нормам, принципам поведінки у суспільстві, змушуює учнів дотримуватися цих норм. Призначення покарання — виховувати у школярів вміння гальмувати виявлення тих якостей, прагнень здійсненні: вчинків, які в певних умовах суперечать вимогам норм мора іі. Розумна система стягнень не тільки законна, а й необхідна Вона допомагає формуванню міцного людського характеру, виховує почуття відповідальності, тренує волю, людську гідність, вміння чинити опір спокусам і долати їх.

В практиці різні форми покарання пов'язані: А) з покладанням додаткових обов'язків; Б) втратою або обмеженням певних прав: В) вираженням морального осуду в різних формах. Окрему групу становлять методи самовиховання.

Гра та змагання.