4. Методы диф.Психофизиологии

Параллелизм в подходах к изучению индивидуальных особенностей личности породил огромное количество тестов и различных методик. В настоящее время все эти тесты и методики интегрированы в три группы методов: 1) психогенетические, 2) методы тестирования, 3) методы математической статистики.

Психогенетические включают в себя: 1) близнецовый метод, основанный на идентичности монозиготных (однояйцовых) и различиях дизиготных (двухяйцовых) близнецов. Сопоставление внутрипарного сходства у МЗ и ДЗ близнецов дает возможность определить роль среды и генотипа в детерминации изучаемого признака. Превалирующее влияние генотипа выражается в большем сходстве у МЗ близнецов, в сравнении с ДЗ. Важным условием метода является идентичность средовых влияний на МЗ и ДЗ. На практике это условие выполнить трудно, поэтому в дополнение к близнецовому методу используют генетический. Метод позволяет установить сходство между родственниками разных поколений. 3) метод приемных детей. Основан на сопоставлении сходства и различия между ребенком, с одной стороны – родителями и усыновителями – с другой.

Методы тестирования. Тест – это измерение способностей, психофизиологических свойств или состояний человека посредством различных стандартизированных заданий, функциональных проб, опросников. Существуют тысячи различных способов измерений. Важно, чтобы все эти методики базировались на теории тестов и оценок и соответствовали требованиям метрологии.

В настоящее время тесты, в основном, используют по трем направлениям:

1) в сфере образования – в связи с увеличением патологии у детей и усложнением учебных программ;

2) в профориентаци, профотборе и профессиональной подготовке (запросы производства, дифференциация профессий, затраты на переподготовку кадров);

3) психологического консультирования – в связи с существенным увеличением количества негативных психических состояний – ситуативной тревожности, депрессий, психостений, астенических реакций и т.п. Причина заключается в резком переходе от одной социально-экономической формации к другой, прямо противоположной первой.

В ДП тесты условно делят на:

• тесты-достижения – направлены на оценку степени овладения навыками, умениями и знаниями.

• тесты интеллекта – для измерения умственных способностей индивида.

• тесты креативности ("сотворения", творчества) – методики для оценки творческих способностей.

• тесты критериально-ориентированные – применяют в основном с целью профориентации и профотбора (пример: техническое мышление).

• диагностические – самый широкий спектр методик для оценки всех, от биологических до социально детерминированных, свойств и признаков индивидуума.

• проективные (Роршаха, Люшера и др.) – считают, что эти методики позволяют дать оценку направленности личности и ее эмоциональному состоянию путем проектирования (интерпретации) результатов прежних исследований на оперативный статус человека. Преимущество – интегральная оценка личности и психоэмоционального статуса, включаю невротические реакции; недостатки – трудность интерпретации в связи с необходимостью иметь значительный набор определенных стандартов для каждого человека в определенном психическом состоянии.

Третью группу методов составляют математические (статистические) методы исследований. К ним относят различные виды корреляционного, регрессионного анализа: дисперсионный, факторный, дискриминантный анализ; метод учета главных аргументов; последовательная диагностическая процедура и ряд других достаточно сложных математических процедур. Более детально эти процедуры рассматриваются в курсе "Методы в психологии".

А сейчас кратко остановимся на некоторых из этих методов применительно к ДП.

Корреляционный анализ позволяет установить степень взаимосвязи изучаемых признаков у родителей и детей, МЗ и ДЗ близнецов и т.д. С помощью регрессионного анализа можно моделировать какие-либо признаки на основании существующих корреляций. Пример: названия регрессии (отцы гениальные – дети посредственные). Факторный анализ основан на интегрировании значительного количества переменных в несколько факторов с определением их статистической значимости и последующей психофизиологической интерпретацией. В этой интерпретации и заключается вся трудность анализа (ссылка на статьи).

В целом, любые методы матстатистики – всего лишь более или менее совершенный инструмент для познания определенных закономерностей. Задача исследователя – подобрать наиболее приемлемый для решения конкретной задачи метод и дать верную интерпретацию полученных результатов исследований.

Весьма перспективными считаются методы неинвазивного изучения мозга. Это прежде всего магнитоэнцефалография, томография (ПЭТ, МРТ), метод измерения локального мозгового кровотока, тепловидение мозга.