Тема 8. Симптомы риска речевых нарушений на стадиях довербального и раннего вербального развития ребенка

План

1. Первая стадия рефлекторного крика и рефлекторных звуков. Симптомы риска речевых нарушений на первой стадии.

2. Качественное изменение крика, появление гуления и смеха на второй стадии. Симптомы риска речевых нарушений на второй стадии.

3. Третья стадия, появление лепета, явления эхолалии и аутоэхолалии, развитие кинестезий, формирование механизма слогообразования.

4. Стадия канонической вокализации, выделение лепета в самостоятельную деятельность.

5. Пятая стадия — синзитивный период для развития речи. Симптомы риска речевых нарушений на третьей, четвертой и пятой стадиях довербального и раннего вербального развития ребенка.

6. Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития (Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова).

Вопросы и задания для обсуждения

1. Дать характеристику первичных детских вокализаций.

2. Охарактеризовать периодизацию детского лепета.

3. Симптомы риска речевых нарушений на ранних стадиях развития ребенка.

Дополнительная литература

1. Винарская, Е.Н. Возрастная фонетика : книга для логопеда / Е.Н. Винарская,Г.М. Богомазов. — Томск : STT, 2001. — 284 с.

2. Давидович, Л.Р. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать? / Л.Р. Давидович, Т.С. Резниченко. — М., 2001.

3. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова [и др.]. — Екатеринбург, 2005.

4. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление /под ред. Ю.Ф. Гаркуши. — М. ; Воронеж, 2001.

5. Филичева, Т.Н. Развитие речи у детей дошкольного возраста. — М., 2000.

Тема 9. Овладение звуковой (фонетической) стороной речи

План

1. Предречевая артикуляционная практика ребенка: гласные и согласные периода лепета (развитие вокализма и консонантизма), их отличие от первых манифестаций детской речи.

2. Становление фонологической системы у детей. Понятие о дифференциальных фонологических признаках звуков, «стратификации» как системном фонологическом явлении.

3. Закономерности освоения артикуляционной стороной речепроизнесения.

4. Последовательность появления в речи ребенка звуков родного языка, анализ факторов, ее определяющих.

5. Типология речевых ошибок, характерных для детской речи: пропуски, замены, искажения звуков в слове.

6. Овладение слоговой структурой слова.

Вопросы и задания для обсуждения

1. Особенности развития фонетической стороны детской речи. Явление фонетической омонимии и его отличие от лексической сверхгенерализации.

2. Фонетические инновации детской речи. Виды фонетических инноваций.

3. «Омофонические ослышки» (омофоническое переразложение границ слова в потоке речи при его восприятии на слух) как вид детских фонетических инноваций.

4. Парономастические подмены как вид фонетических инноваций детской речи.

5. Общие закономерности усвоения ребенком звукового строя языка. Опережающее усвоение суперсегментных звуков единиц по сравнению с сегментными.

6. Фонетические характеристики первых слов ( фонемный и ритмо-мелодический состав). Развитие фонематического слуха ребенка.

7. Последовательность усвоения гласных и согласных фонем.

8. Основные субституции (замены) и искажения согласных фонем, распространенные в детском возрасте.

9. Основные закономерности сокращения сочетаний согласных (кластеров). Явление дистантной ассимиляции. Причины и закономерности слоговой элизии. Метатезис (перестановка звуков и слогов) как распространенное явление в речи ребенка.

10. Представить в виде схемы последовательность появления в речи ребенка звуков родного языка.

11. Представить в виде схемы последовательность различения звуков на слух.

12. Указать типологию фонетических ошибок, характерных для речи детей дошкольного возраста.

Дополнительная литература

1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед.учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип, - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка/ Е.Н.Винарская. - М.: Просвещение, 1987.

3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи/ А.Н.Гвоздев. - СПб.: «Детство- Пресс», 2007.

4. Гвоздев А.Н. Усвоение ребёнком звуковой стороны русского языка. - М., Л.: Иэд-во АПН РСФСР, 1948.

5. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб.пособие для студентов пед.вузов. - М.: Астрель,2005.

6. Дмитриев Фониатрия и фонопедия. - М., 1990.

7. Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить - М., 1981.

8. Красильникова Л.В. Пропедевтическая работа по предупреждению речевых нарушений в раннем возрасте: учебно-методическое пособие/ Л.В.Красильникова. - Н.Новгород: Гладкова О.В., 2011.

9. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2-е изд. - М.: Мозаика - Синтез, 2005.

10. Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс. - М.: АРКТИ, 2003.

11. Тумакова Г.А. Формирование представлений о звуковой стороне слова/ Подъяков и др. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1988.

12. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии; Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец.0308 «Дошк.воспитание». - М.:Просвещение, 1989.

13. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - Вып.13.