- •Методические указания к практическим занятиям по учебной дисциплине «Онтогенез речевой деятельности»
- •Содержание практических занятий
- •Тема 1. Объект и предмет онтолингвистики.
- •Тема 2. Языковая способность ребенка.
- •Тема 3. История изучения детской речи в России и за рубежом
- •Тема 4. Основные методы изучения детской речи
- •Тема 5. Основные этапы формирования речевой деятельности в онтогенезе
- •Тема 6. Нейропсихологические механизмы формирования речи
- •Тема 7. Довербальный этап развития детской речи
- •Тема 8. Симптомы риска речевых нарушений на стадиях довербального и раннего вербального развития ребенка
- •Тема 9. Овладение звуковой (фонетической) стороной речи
- •Тема 10. Освоение ребенком интонационных структур.
- •Тема 11. Развитие лексикона (лексического строя речи)
- •Тема 12. Детские словообразовательные инновации как реализация потенций словообразовательной системы
- •Тема 13. Формирование грамматического строя речи в ходе онтогенеза. Овладение морфологическими закономерностями языка
- •Тема 14. Освоение синтаксических структур
- •Тема 15. Формирование связной речи в ходе речевого онтогенеза
- •Тема 16. Усвоение техник построения диалога
- •Тема 17. Онтогенез и дизонтогенез речевого развития
- •Тема 18. Сравнительная характеристика речевой деятельности детей с нормальным ходом речевого развития и с нарушениями речи
Тема 18. Сравнительная характеристика речевой деятельности детей с нормальным ходом речевого развития и с нарушениями речи
План
1. Условия правильного развития речи детей.
2. Общие закономерности развития грамматического строя речи в условиях нормы и патологии.
3. Особенности лексики при недоразвитии речи.
4. Синтаксический (структурный) и морфологический аграмматизм.
5. Общие окказиональные формы при нормальном и нарушенном речевом развитии.
6. Особенности связного высказывания детей с недоразвитие речи.
Вопросы и задания для обсуждения
1. Подготовить реферат на тему «Принципы анализа речевых нарушений».
2. Подготовить реферат на тему «Системная организация языка и специфика овладения им детьми в норме и с речевой патологией».
3. Составить психолого-педагогическую характеристику ребенка с I уровнем недоразвития речи.
4. Составить психолого-педагогическую характеристику ребенка с II уровнем недоразвития речи.
5. Составить психолого-педагогическую характеристику ребенка с III-IY уровнем недоразвития речи.
6. Составить таблицу «Характерные признаки нарушений письма и чтения у детей с недоразвитием речи» (уровни недоразвития речи, признаки нарушения письма и чтения).
7. Составить таблицу «Сравнительная характеристика признаков недоразвития речи у детей с дизартрией и алалией» (нарушение речи: дизартрия, алалия; признаки недоразвития речи).
8. Оформить памятки для родителей детей с ОНР по развитию речевых и неречевых процессов в домашних условиях.
Дополнительная литература
1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. – М.: Воениздат, 1994.
2.. Гаркуша Ю.Ф. Педагогическое обследование дошкольников. – М., 1992.
3. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб: РГПУ им. А.И.Герцена, 2000.
4. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. – М., 1994.
5. Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей //Дефектология. 1985. № 2.
6. Логопедия /Под ред.Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. - М., 2003.
7. Методы обследования речи детей /Под ред.Г.В.Чиркиной. – М., 2003.