Примерная схема педагогического анализа урока физической культуры

1. Общие сведения

Фамилии: проводящего урок __________ анализирующего урок" __________

Дата Класс ________ Школа________ Место проведения_____________

Номер урока: с начала четверти _____________________________________

проводимого практикантом_________________________________________

Начало урока: по расписанию ________фактическое___

Количество учеников: по списку ___________занимающихся

освобожденных __________________________________________________

Раздел учебной программы _________________тип урока_________________

Задачи

урока_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подготовка к уроку.

1.Конспект урока. Внешнее оформление: соответствие принятой форме; четкость выделения граф, частей урока, видов учебного материала и конкретных упражнений; разборчивость и профессиональная грамотность записей; наличие на титульном листе номера урока, формулировок задач трех групп (образовательных, оздоровительных, воспитательных), указания места проведения урока и времени по расписанию, перечисление необходимого инвентаря.

Формулировка задач: соответствие рабочему плану, четкость дидактической направленность, краткость, конкретность, доступность. Содержание: связь с предыдущими уроками, взаимосвязь содержания частей урока, соответствие поставленным задачам, содержанию программы, возрастным возможностям занимающихся и условиям занятий.

Рациональность дозировки, распределения времени по частям урока и видам деятельности учащихся.

Дидактическая ценность организационно-методических указаний. 2.Подготовка мест занятий, оборудования, инвентаря;

своевременность, достаточная количественная обеспеченность, соответствие санитарно-гигиеническим требованиям и технике безопасности.

3.Подготовка учащихся: организованность и своевременность прихода в зал, переодевания, выхода к месту занятий; соответствие одежды и обуви установленным требованиям; количество присутствующих и освобожденных.

3. Содержание, организация и методика проведения урока.

1 .Вводно-подготовительная часть урока. Начальное построение; своевременность, правильность и четкость действий дежурного и учащихся, рациональность и оперативность действий учителя.

Сообщение задач: соответствие содержания и формы изложения познавательным возможностям учащихся, влияние на активизацию ин внимания и проявление интереса к предстоящей деятельности.

Соответствие содержания запланированному в конспекте, организации и методике - типичным задачам вводно-подготовительной части урока и уровню физической подготовленности занимающихся.

Взаимосвязь образовательной и развивающей направленности упражнений с задачами и содержанием основной части урока.

Рациональность использования учебного времени и соответствие его распределения между отдельными видами деятельности учащихся и учителя запланированному в конспекте.

2. Основная часть урока. Организационное обеспечение: рациональность выборных способов подготовки и уборки мест занятий, раздачи и сбора инвентаря, расположения мест занятий и снарядов, групп занимающихся; логичность построений, перестроений и передвижений занимающихся после выполнения конкретных упражнений или при смене мест занятий; соответствие выбранных способов организации деятельности учащихся (фронтально: одновременно, поточно и т.д.; по группам и т.д.) возрастным особенностям занимающихся, в иду учебного материала, конкретным педагогическим задачам.

Содержание учебного материала: соответствие требованиям программы, уровню подготовленности и возрастным возможностям занимающихся, задачам урока. Методика обучения: целесообразность выбранных методов использования слова и наглядности, частных методических приемов, подводящих и подготовительных упражнений, соответствие их возрасту, подготовленности занимающихся конкретным задачам обучения: активизация учебно-познавательной деятельности учащихся; дифференцированный подход, использование

межпредметных связей, элементов проблемного обучения и самостоятельности работы: обеспечение педагогического контроля (оперативность обнаружения и исправления ошибок), страховки и помощи.

Рациональность использования учебного времени и соответствие его распределения между отдельными видами деятельности учащихся и учителя запланированному в конспекте.

3. Заключительная часть. Соответствие содержания, методов организации деятельности учащихся типичным задачам данной части урока, характеру функциональной нагрузки предыдущей части и содержанию учебного материала, запланированному в конспекте. Влияние используемых при поведении итогов урока и содержание и методов на осознание учащимися результатов собственной деятельности, своевременность и организованность окончания урока.