38. Педагогическая система «Школа 2000-2100».

Психолого-педагогические основы. Методические подходы к реализации технологии деятельностного метода. Формирование общеучебных компетенций младших школьников.

39. Педагогическая система л.В. Занкова. Психолого-педагогические основы, особенности методики.

40. Проблемное обучение.

Психолого-педагогические основы проблемного обучения. Проблемная ситуация. Технология проблемного обучения.

Раздел II Анализ и решение педагогических задач в процессе преподавания дисциплин в начальной школе и организации воспитательного процесса.

Практическая часть содержания экзамена направлена на выявление технологической готовности специалиста к реализации образовательных, воспитательных, развивающих задач в начальной школе. Предполагает выявление уровня готовности выпускников к осуществлению практической и профессиональной деятельности, сформированности таких общих умений, как аналитические, прогностические, проектировочные, контрольно-оценочные и специальные, позволяющие обеспечивать успешное осуществление обучения учащихся начальных классов таким предметам, как русский язык и литературное чтение, математика, технология, природоведение, ИЗО и музыка, а также готовность к реализации личностно-ориентированного образования, формированию личности школьника, к осуществлению воспитательной работы и работы с семьей.

А. Анализ современных дидактических комплектов начального обучения и их образовательных, обучающих, воспитательных и развивающих возможностей

При ответе на вопросы этой части необходимо выполнить анализ программ и учебников по преподаванию математики, русского языка, чтения, технологии, окружающего мира в начальных классах с точки зрения психолого-педагогических основ. Показать возможность и особенности формирования конкретных предметных знаний и умений в соответствии с ГОС, реализацию принципов развивающего обучения, возможность личностно-ориентированного обучения, формирования учебной деятельности, коммуникативных умений и реализации дифференцированного подхода в различных УМК.

В. Анализ современных технологий начального образования и практики организации обучения

Эта часть раздела предполагает выполнение следующих заданий.

1. Выполнить анализ конспектов уроков по разным педагогическим системам (на материале основных дисциплин начальной школы), по следующим аспектам:

• постановка учебных задач;

• соответствие содержания поставленным задачам;

• цели и задачи урока;

• специфика применения методов и форм организации обучения, прогнозируемая результативность;

• активизация познавательной деятельности младших школьников;

2. На основе анализа конспекта конкретного урока проиллюстрировать образовательные и воспитательные возможности в аспекте развития творчества и одаренности у детей в условиях личностно-ориентированного обучения.

3. На основе анализа конкретного урока или фрагмента показать на материале конкретного предмета использование:

- метода моделирования (работа с учебной моделью в процессе обучения младших школьников);

- методов формирования умений и навыков в структуре развития личности младшего школьника (на материале конкретного предмета);

- методов, обеспечивающих взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности младших школьников;

- методов, использования медиапрограмм в обучении в начальных классах.

4. Спроектировать изучение темы (раздела) по предмету в рамках выбранной дисциплины, спрогнозировать определенный уровень усвоения ЗУН.

5. На основе анализа фрагмента урока по одной из технологий обосновать целесообразность использования предложенных приемов и методов решения конкретной учебной задачи.

6. На основе плана конспекта урока показать соответствие выбранных методов обучения психолого- педагогическим критериям их отбора.

7. Выполнить анализ предложенной проблемной ситуации (по видам затруднений) на материале предметов начальной школы. Обосновать правильность постановки вопросов, целесообразность и возможные способы организации деятельности учащихся по ее разрешению.

8. Представить основные положения «Метода проектов» и показать возможность его использования в начальных классах.

9. Проиллюстрировать решение задач практико-ориентированного обучения, основываясь на материале одного из уроков (технологии, ИЗО, литературного чтения, естествознания).

10. Нестандартные уроки в начальной школе: уроки погружения, деловые игры, уроки творчества, уроки взаимного обучения (работа в парах), учебные экскурсии и др. Дать характеристику и показать возможные варианты их на примере преподавания любых дисциплин (примеры и виды).