Обработка и анализ результатов

1. Рассчитать средний балл каждого свойства с точностью до десятых долей (сумму баллов данного свойства разделить на число экспертов). Суммировать полученные баллы в данной группе свойств и вычисленный средний балл занести в про­токол.

Образец протокола к занятию 2

Пункты по карте	Свойства личности	Средний балл	Пункты по карте	Отношения личности	Ср. балл
1а - 1ж	Сенсорные свойства		11а-11в	К труду
2а -2г	Психомоторные		12а-12л	К окружающим
3а – 3г	Аттенционные		13а-13б	К себе
4а – 4г	Мнемические		14	К коллективу
5а - 5в	Имажинитивные		15	К незнакомым
6а - 6е	Мыслительные		16	К критике
7а -7д	Эмоциональные		17	К общественной жизни
8а - 8з	Волевые
9а - 9д	Речевые		18	К материаль­ным ценностям
10а - 10в	Коммуникативные
			19а-19б	К деньгам
			20	К порядку
			21а— 21б	К одежде
			22	К спиртным на­питкам
			23а-23б	К друзьям
			24	К будущему
			25	К новому
•			26	К неудачам
			27а— 27б	К мужеству
			28	К риску
			29	К опеке и на­ставлениям
			30	К правилам и законам
			31	К своему здо­ровью
			32	К религии
			33а-33г	Общие характе­ристики лично­сти

2. Сопоставить степень выраженности наиболее значимых свойств и отношений с успешностью деятельности, оценка ко­торой была дана в конце опросника (скорость работы, качест­во работы, надежность). Ранжировать изучаемых работников по успешности и сравнить оценки профессионально значимых свойств у работников, имеющих высший и низший ранг. Если число обследованных достаточно велико, вычислить коэффи­циент ранговой корреляции между успешностью деятельности и выраженностью оцениваемых свойств и отношений личности.

Контрольные вопросы

1. Какие методы психологии труда нашли отражение в «ме­тоде обобщения независимых характеристик»?

2. Почему этот метод называется методом обобщения независимых характеристик?

3. Какие свойства и отношения личности выступают как профессионально значимые для данного вида деятельности? Как это связано с характером деятельности?

Рекомендуемая литература

1. Платонов К. К. Вопросы психологии труда; М., 1970, С. 156—159.

ЗАНятие 3. ДиАГНОСТИКА профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения (2ч)

Цель занятия состоит в экспериментальной диагностике профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения.

Теоретические сведения

Диагностика профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения производится при помощи активизирующей методики. Она включает в себя три относительно самостоятельных опросника: «За» и «против» - 1» (предназначена для выявления предпочтительных групп профессий); «За» и «против» - 2» (для выявления наиболее развитых групп качеств) и «За» и «против» - 3» (для выявления предпочтительных профессиональных цен­ностей).

Методика является активизирующей в том смысле, что при внешнем сходстве с «настоящим» тестом она больше предназна­чена для стимулирования размышления самоопределяющихся кли­ентов над сложными мировоззренческими проблемами профес­сионального выбора, а также для провоцирования разговоров и индивидуальных консультаций клиентов ценностно-смыслового плана.

Тем не менее, методика имеет и собственно диагностическую ценность, которая повышается, если использовать ее вместе с другими распространенными профориентационными опросника­ми, например, с «Дифференциально-диагностическим опросни­ком» (ДЦО) Е.А.Климова, с «Картой интересов», с опросником Дж. Голланда и т. п.