Заключение
Создавая данный урок и систему уроков
по теме, я стремилась достичь следующих
целей:
Способствование формированию и
укреплению позитивной мотивации
учащихся – мотивационная.
Проведение анализа учебного материала
с целью дидактического усовершенствования
и реконструирования материала –
содержательная.
Осуществление ориентировки учащихся
в новом знании («Сложение и вычитание
рациональных чисел») в приемлемой для
дальнейшего использования форме в виде
опорной схемы (карточки) - ориентировочная.
Разработка методических приёмов,
обеспечивающей подконтрольное
оперирование учащихся и задействующих
внимание как функцию контроля –
функциональная.
Опыт преподавания этой темы вселяет
в меня уверенность, что всех поставленных
перед собой целей я достигла.
Список использованной литературы:
Гальперин П.Я. Типы ориентировки и типы
формирования действий и понятий.
«Доклады АПН РСФСР», 1959, №2
Гальперин П.Я. Психология мышления
и учение о поэтапном формировании
умственных действий. Сб: «Исследования
мышления в советской психологии.» М;
1966
Гальперин П.Я. Методы обучения и
умственное развитие ребёнка. Сб:
«Психологическая наука в СССР». М.,
1959, т.2
Талызина Н.Ф. Управление процессом
усвоения знаний. МГУ, 1984
Гальперин П.Я. К проблеме внимания.
«Доклады АПН РСФСР», 1959, №2
Волович М.Б. Наука обучать.
М.: Linka-press, 1995.
9
