
- •1. Общая характеристика психологии как науки. Научное и житейское психологическое знание. Отрасли психологии.
- •Психология как наука.
- •Определение
- •Сравнительный анализ житейской и научной психологии.
- •Отрасли психологии.
- •Ананьев
- •3. Сознание как предмет психологии. Явления и свойства сознания с точки зрения разных психологических школ.
- •Сознание как предмет психологии
- •Структурализм (Вундт, Титченер)
- •Функцонализм
- •Психоанализ
- •Явления сознания
- •Гештальт-направление (Кёлер, Коффка, Вертгеймер)
- •Явления сознания
- •Деятельностный подход (а.Н. Леонтьев)
- •Явления сознания
- •4. Поведение как предмет психологии. Теоретические положения классического и необихевиоризма. Основные виды научения.
- •5. Неосознаваемые психические процессы и их классификация. Бессознательное как предмет психологии: методы учения, факты, интерпретации.
- •6. Понятие высших психических функций, их строение и развитие. Понятие интериоризации (л.С. Выготский)
- •3 Логические части на данную тему:
- •7. Категория деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности. Строение индивидуальной деятельности человека.
- •3 Тезиса по операциям:
- •Категория деятельности в психологии.
- •Психологическая теория деятельности
- •Вопросы исследования категории деятельности в психологии (а.Н. Леонтеьев)
- •Понятие деятельности
- •Принцип единства сознания и деятельности.
- •Трактовка принципа Рубинштейном
- •Подход а.Н. Леонтьева к этому принципу
- •Асимметрия сознания и деятельности
- •Строение индивидуальной деятельности человека.
- •Структура деятельности
- •Мотивационно-потребностный слой
- •Операционально-технический слой
- •8. Деятельность и действия. Действия и операция, виды операций. Действия и движения: проблема активности в теории Бернштейна.
- •Деятельность и действия.
- •Действия и цель.
- •Механизм «сдвига мотива на цель».
- •Действия и операции. Виды операций.
- •Действия и операции.
- •Виды операций.
- •Действия и движения. Уровни построения движений по н.А. Бернштейну.
- •Принцип активности.
- •Уровни построения движений.
- •9. Переработка информации как предмет психологии. Основные положения когнитивной психологии.
- •Понятие схемы и образа.
- •Компьютерная метафора и особенности когнитивной психологии.
- •10. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Критерии психического. Основные стадии становления психики в филогенезе. Сравнительный анализ психики животных и человека.
- •11. Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема врождённого и приобретённого в развитии способностей. Понятие одарённости.
- •Понятие способностей.
- •Понятие способностей.
- •Виды способностей
- •Показатели и характеристики способностей
- •Диагностика и развитие способностей.
- •Диагностика
- •Измерение способностей.
- •Измерение творческих способностей.
- •Развитие
- •Врожденное и приобретенное в развитии способностей.
- •Способности и задатки.
- •Понятие одаренности.
- •12. Понятие темперамента. Физиологические и психологические теории темперамента. Понятие индивидуального стиля деятельности.
- •13. Понятие характера. Строение и формирование характера. Характер и темперамент. Понятие психопатии и акцентуации характера.
- •Понятие характера
- •Строение и формирование характера.
- •Строение характера.
- •Формирование характера.
- •Характер и темперамент.
- •4 Точки зрения.
- •Понятие психопатии и акцентуации.
- •Психопатия.
- •Акцентуация.
- •14. Основные подходы к типологии индивидуальности. Строение тела и характер (э. Кречмер, у. Шелдон). Выделение общих психологических типов по к.Г. Юнгу.
- •15. Эмоциональная сфера психики. Виды эмоциональных явлений. Функции эмоций.
- •16. Механизмы возникновения эмоциональных явлений (теории Джеймса-Ланге, Кеннона-Барда, Шехтера-Сингера). Теории когнитивной оценки.
- •17. Базовые эмоции: теоретические подходы и критерии выделения (р. Плутчик, к. Изард). Критика идеи базовых эмоций с позиции социального конструктивизма.
- •18. Эмоциональные состояния. Стресс и его виды. Фрустрация и её экспериментальные исследования.
- •19. Психологическая характеристика воли. Произвольная и волевая регуляция. Строение волевого процесса.
- •20.Эмоции в межличностном общении. Исследования эмоциональной экспрессии. Понятия эмпатии, эмоциональной компетентности, эмоционального интеллекта.
- •21. Явление мотивации. Понятия потребности, мотива, мотивации. Связь мотивации с деятельностью. Внешняя и внутренняя мотивация.
- •22. Строение мотивационно-потребностной сферы человека. Различные подходы к классификации потребностей и мотивов. Специфика биологических потребностей у человека.
- •Строение мотивационно-потребностной сферы человека.
- •Потребность
- •Интерес
- •Желание и намерение
- •Подходы к классификации потребностей и мотивов.
- •Построение типологии
- •Описание функций мотивов
- •Классификация на основании развития мотивов.
- •2 Иерархических подхода.
- •Специфика биологических потребностей у человека.
- •23. Мотивационная теория поля. Типы мотивационных конфликтов. Учение к. Левина об истинных и квазипотребностях.
- •Мотивационная теория поля.
- •Предпосылки из гештальт-психологии.
- •Положения относительно жизненного пространства.
- •Типы мотивационных конфликтов.
- •Привлекательные взаимоисключающие возможности.
- •Равнонепривлекательные возможности.
- •Равные возможности.
- •Истинные и квазипотребности
- •24. Уровень притязаний: основные понятия, диагностические процедуры и экспериментальные феномены. Связь уровня притязаний с самооценкой.
- •Уровень притязаний.
- •Методика исследования.
- •Методика Хоппе.
- •Тест Шварцландера, методика н. Шмальта.
- •Опросники.
- •Эксперименты Хоппе.
- •Уровень притязаний и самооценка.
- •25. Когнитивные теории мотивации: их специфика, основные положения. Когнитивный диссонанс, ожидание и ценность подкрепления, самоэффективность как мотивационные факторы.
- •Когнитивные теории мотивации.
- •Когнитивный подход к мотивации.
- •Специфика и основные понятия.
- •Мотивационные факторы.
- •Когнитивный диссонанс.
- •Ожидание и ценность подкрепления.
- •Самоэффективность.
- •26. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Закон Йеркса-Додсона. Мотивация достижения.
- •27. Различные трактовки понятия личность в психологии. Индивид, личность, индивидуальность.
- •27.Различные трактовки понятия личность в психологии. Индивид, личность, индивидуальность.
- •1. Проблема определения понятия личности
- •2. Развитие идей культурно-исторического подхода в современной психологии личности. (л.С. Выготский)
- •28. Психоаналитические теории личности.
- •Общая характеристика подхода.
- •Методологические принципы.
- •Методы.
- •Психосексуальная теория личности з. Фрейда.
- •Структура личности.
- •Развитие личности.
- •Защитные механизмы.
- •Аналитическая психология к. Г. Юнга.
- •Строение личности.
- •Развитие личности.
- •Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Основные положения теории.
- •Формирование личности.
- •Карен Хорни
- •Эрих Фромм
- •29. Гуманистические теории личности.
- •Основные положения гуманистической психологии.
- •Позиция а. Маслоу.
- •Особенности строения личности.
- •Принципы и направления развития личности.
- •Представления к. Роджерса.
- •Структура личности и поведение.
- •Особенности развития.
- •Теория личности г. Олпорта.
- •Личностные диспоцизиции.
- •Принцип развития.
- •30. Различные подходы к описанию строения личности.
- •1. Конституционально-антропометрическая (Кречмер, Шелдон).
- •2. Факторная стратегия. Кеттел, Айзенк, Гилфорд
- •3. Блочная стратегия. Джемс.
- •5). Гуманистическая психология
- •Принципы сформированной личности
- •31. Самосознание: определение, критерии, уровни развития. Понятия образа-я и я-концепции. Проблема формирования самооценки.
- •Определение самосознания.
- •Критерии самосознания.
- •Уровни развития самосознания.
- •Самопознание и самоотношение.
- •Понятие образа-я.
- •Понятие я-концепции.
- •Структура и развитие я-концепции.
- •Проблема формирования самооценки.
- •32. Общая характеристика познавательной сферы человека. Проблема выделения отдельных познавательных процессов. Их феноменология и функции. «Образ мира» и проблема изучения познания в психологии.
- •Проблема целостности познания.
- •33. Основные формы представления реальности: действие, образ, знак. Понятие когнитивной схемы. Виды и функции схем.
- •Дополнительная информация по схемам
- •34. Общее представление об ощущении. Функции рецепции. Виды ощущений и возможность их классификации.
- •Функции рецепции.
- •Сигнально-пусковая.
- •Контрольно-координационная.
- •Классификация ощущений.
- •По наличию или отсутствию непосредственных контактов
- •По месту расположения рецепторов
- •По модальности (виду) раздражителя
- •Виды ощущений.
- •Зрительные
- •Слуховые
- •Вибрационные
- •Обонятельные
- •Вкусовые
- •Тактильные
- •Давления
- •Болевые
- •Температурные
- •Кинестетические
- •Статические
- •Органические
- •35. Пороги чувствительности и их виды. Психометрическая кривая. Методы измерения порогов. Прямое и косвенное измерение и шкалирование ощущений. Основной психофизический закон.
- •Пороги чувствительности.
- •Виды порогов
- •Психометрическая кривая.
- •Статистическая природа сенсорных явлений.
- •Прямые и косвенные измерения и шкалирования ощущений.
- •Основной психофизиологический закон.
- •36. Общее представление о восприятии. Двойственная природа перцептивного образа. Свойства восприятия.
- •Представление о восприятии.
- •Двойственная природа перцептивного образа.
- •Виды восприятия.
- •Свойства восприятия.
- •37. Понятие внимания. Критерии внимания. Виды внимания. Свойства внимания и методы их измерения. Нарушения внимания.
- •Определение внимания.
- •Виды внимания.
- •Функции внимания.
- •Внимание в психологии сознания и современное понимание.
- •Свойства и эксперименты.
- •Нарушения внимания.
- •38. Основные теоретические модели внимания. Экспериментальные аргументы за и против.
- •Теория ранней селекции.
- •Теория поздней селекции.
- •Теория гибкой и множественной селекции.
- •Внимание как умственное усилие.
- •Внимание как умственное действие.
- •Внимание как функция умственного контроля.
- •39. Определение памяти. Возможные классификации видов памяти. Запоминание осмысленного и бессмысленного материала. Классические кривые забывания.
- •Определение и основные процессы памяти.
- •Виды памяти и возможности классификации.
- •Законы памяти.
- •Кривые забывания.
- •Закон «края ряда».
- •Память и деятельность.
- •Мотивация и запоминание.
- •40. Общая характеристика 3-хкомпонентной теории памяти. Сравнительный анализ способов кодирования информации в различных отделах памяти.
- •41. Понятие мышления. Виды мышления и возможности их классификации.
- •Также существует непроизвольное и произвольное мышление.
- •Классификации видов мышления
- •42. Понятие и методы его исследования. Функциональные эквиваленты понятия как стадии развития значения слов (л.С. Выготский). Исследование понятий в когнитивной психологии.
- •43. Основные подходы к объяснению психологических механизмов решения мыслительных задач.
- •1. Механистический подход.
- •3). Информационная теория мышления (первые варианты).
- •2. Телеологический подход.
- •3. Целостный подход.
- •44. Развитие мышления в онтогенезе. Исследования наглядно-образного, наглядно-действенного и вербально-логического мышления.
- •45. Интеллект как система операций. Конкретные и формальные операции.
- •Стадии развития интеллекта
- •46. Воображение: определение, виды и функции. Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Развитие воображения.
- •Определение и виды воображения.
- •Функции воображения.
- •Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем.
- •Развитие воображения.
- •Воображение и творчество.
Предпосылки из гештальт-психологии.
1. Образ мира, явления (иными словами — гештальт) создается не путем синтеза отдельных элементов, отдельных ощущений. Он возникает сразу как целостный феномен. То есть гештальт не является простой суммой частей, а представляет собой целостную структуру. Разумеется, в структуре можно выделить и исследовать отдельные части, но нельзя сказать, что целое определяется особенностями частей, напротив — каждая часть зависит от целого, от своей в него включенности.
2. Образ создается в «данный момент» (ad hoc) посредством инсайта, прошлый опыт в его создании существенной роли не играет. Этот тезис явился основным объектом критики гештальт-психологии в целом и теории Левина в частности. На это Левин возражал, что образы прошлого конечно же могут актуализироваться «в данный момент» и повлиять на поведение человека, но это совсем не такое влияние, которое акцентируют сторонники психоанализа и бихевиоризма.
3. Принцип изоморфизма, утверждающий тождество закономерностей в разных науках (например, психологические закономерности тождественны физическим). Следуя именно этому принципу, Левин использовал систему описания психических явлений, принятую в физике, химии, математике.
Положения относительно жизненного пространства.
Согласно Левину, жизненное пространство каждого человека включает все влияния, воздействующие на организм в данный момент. Эти влияния, которые Левин называл психологическими фактами, включают в себя внутренние «события», такие как голод или усталость, и внешние события, например социальную ситуацию, а также (что, впрочем, менее важно) воспоминания о прошлом опыте. Для того чтобы объяснить свое понимание жизненного пространства, Левин использовал понятия топологии — отрасли математики, изучающей пространственное соотношение объектов. Графически личное жизненное пространство он представлял в виде эллипса. Сам же человек может быть представлен в форме кружка, расположенного внутри эллипса. (Эти изображения ироничные ученики Левина называли яйцами.) Каждый психологический факт выступает частью эллипса. Каждой части может быть придана валентность соответственно тому, благоприятно ли это воздействие (+) или неблагоприятно (–). Сочетание всех валентностей и составляет основу для побуждения к действию. (Разумеется, данная трактовка является предельно упрощенной. Концепция поля на самом деле достаточно сложна.)
Граница между областями может обладать различной прочностью и, таким образом, обеспечивать связь между разными областями. Отдельные области модели личности могут отличаться по напряжению. Для напряженной системы характерна тенденция к уравниванию напряжения с соседними областями. Левин представляет два основных способа разрядки напряженной системы: 1. Взаимодействие с пограничной областью. Напряженная система начинает определять поведение до тех пор, пока не достигается цель действия. 2. Диффузия, которая зависит от прочности границ с соседними областями, а также от фактора времени. В данном случае происходит удовлетворение потребности замещающим действием, либо выход потребности в ирреальный план при разрядке напряженной системы.
В теории поля Левиным основное внимание уделяется динамическим аспектам поведения, поэтому Левин вводит понятия локомоции и коммуникации. Локомоция - это движение в психологической среде, этот тот путь, который прокладывает человек через психологическую среду с целью удовлетворения потребности. Движение может быть как физическим, так и мысленным. Коммуникация - взаимодействие между перцептуально-моторным слоем и внутриличностным регионом. Коммуникация - это внутриличностная динамика.