- •1. Общая характеристика психологии как науки. Научное и житейское психологическое знание. Отрасли психологии.
- •Психология как наука.
- •Определение
- •Сравнительный анализ житейской и научной психологии.
- •Отрасли психологии.
- •Ананьев
- •3. Сознание как предмет психологии. Явления и свойства сознания с точки зрения разных психологических школ.
- •Сознание как предмет психологии
- •Структурализм (Вундт, Титченер)
- •Функцонализм
- •Психоанализ
- •Явления сознания
- •Гештальт-направление (Кёлер, Коффка, Вертгеймер)
- •Явления сознания
- •Деятельностный подход (а.Н. Леонтьев)
- •Явления сознания
- •4. Поведение как предмет психологии. Теоретические положения классического и необихевиоризма. Основные виды научения.
- •5. Неосознаваемые психические процессы и их классификация. Бессознательное как предмет психологии: методы учения, факты, интерпретации.
- •6. Понятие высших психических функций, их строение и развитие. Понятие интериоризации (л.С. Выготский)
- •3 Логические части на данную тему:
- •7. Категория деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности. Строение индивидуальной деятельности человека.
- •3 Тезиса по операциям:
- •Категория деятельности в психологии.
- •Психологическая теория деятельности
- •Вопросы исследования категории деятельности в психологии (а.Н. Леонтеьев)
- •Понятие деятельности
- •Принцип единства сознания и деятельности.
- •Трактовка принципа Рубинштейном
- •Подход а.Н. Леонтьева к этому принципу
- •Асимметрия сознания и деятельности
- •Строение индивидуальной деятельности человека.
- •Структура деятельности
- •Мотивационно-потребностный слой
- •Операционально-технический слой
- •8. Деятельность и действия. Действия и операция, виды операций. Действия и движения: проблема активности в теории Бернштейна.
- •Деятельность и действия.
- •Действия и цель.
- •Механизм «сдвига мотива на цель».
- •Действия и операции. Виды операций.
- •Действия и операции.
- •Виды операций.
- •Действия и движения. Уровни построения движений по н.А. Бернштейну.
- •Принцип активности.
- •Уровни построения движений.
- •9. Переработка информации как предмет психологии. Основные положения когнитивной психологии.
- •Понятие схемы и образа.
- •Компьютерная метафора и особенности когнитивной психологии.
- •10. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Критерии психического. Основные стадии становления психики в филогенезе. Сравнительный анализ психики животных и человека.
- •11. Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема врождённого и приобретённого в развитии способностей. Понятие одарённости.
- •Понятие способностей.
- •Понятие способностей.
- •Виды способностей
- •Показатели и характеристики способностей
- •Диагностика и развитие способностей.
- •Диагностика
- •Измерение способностей.
- •Измерение творческих способностей.
- •Развитие
- •Врожденное и приобретенное в развитии способностей.
- •Способности и задатки.
- •Понятие одаренности.
- •12. Понятие темперамента. Физиологические и психологические теории темперамента. Понятие индивидуального стиля деятельности.
- •13. Понятие характера. Строение и формирование характера. Характер и темперамент. Понятие психопатии и акцентуации характера.
- •Понятие характера
- •Строение и формирование характера.
- •Строение характера.
- •Формирование характера.
- •Характер и темперамент.
- •4 Точки зрения.
- •Понятие психопатии и акцентуации.
- •Психопатия.
- •Акцентуация.
- •14. Основные подходы к типологии индивидуальности. Строение тела и характер (э. Кречмер, у. Шелдон). Выделение общих психологических типов по к.Г. Юнгу.
- •15. Эмоциональная сфера психики. Виды эмоциональных явлений. Функции эмоций.
- •16. Механизмы возникновения эмоциональных явлений (теории Джеймса-Ланге, Кеннона-Барда, Шехтера-Сингера). Теории когнитивной оценки.
- •17. Базовые эмоции: теоретические подходы и критерии выделения (р. Плутчик, к. Изард). Критика идеи базовых эмоций с позиции социального конструктивизма.
- •18. Эмоциональные состояния. Стресс и его виды. Фрустрация и её экспериментальные исследования.
- •19. Психологическая характеристика воли. Произвольная и волевая регуляция. Строение волевого процесса.
- •20.Эмоции в межличностном общении. Исследования эмоциональной экспрессии. Понятия эмпатии, эмоциональной компетентности, эмоционального интеллекта.
- •21. Явление мотивации. Понятия потребности, мотива, мотивации. Связь мотивации с деятельностью. Внешняя и внутренняя мотивация.
- •22. Строение мотивационно-потребностной сферы человека. Различные подходы к классификации потребностей и мотивов. Специфика биологических потребностей у человека.
- •Строение мотивационно-потребностной сферы человека.
- •Потребность
- •Интерес
- •Желание и намерение
- •Подходы к классификации потребностей и мотивов.
- •Построение типологии
- •Описание функций мотивов
- •Классификация на основании развития мотивов.
- •2 Иерархических подхода.
- •Специфика биологических потребностей у человека.
- •23. Мотивационная теория поля. Типы мотивационных конфликтов. Учение к. Левина об истинных и квазипотребностях.
- •Мотивационная теория поля.
- •Предпосылки из гештальт-психологии.
- •Положения относительно жизненного пространства.
- •Типы мотивационных конфликтов.
- •Привлекательные взаимоисключающие возможности.
- •Равнонепривлекательные возможности.
- •Равные возможности.
- •Истинные и квазипотребности
- •24. Уровень притязаний: основные понятия, диагностические процедуры и экспериментальные феномены. Связь уровня притязаний с самооценкой.
- •Уровень притязаний.
- •Методика исследования.
- •Методика Хоппе.
- •Тест Шварцландера, методика н. Шмальта.
- •Опросники.
- •Эксперименты Хоппе.
- •Уровень притязаний и самооценка.
- •25. Когнитивные теории мотивации: их специфика, основные положения. Когнитивный диссонанс, ожидание и ценность подкрепления, самоэффективность как мотивационные факторы.
- •Когнитивные теории мотивации.
- •Когнитивный подход к мотивации.
- •Специфика и основные понятия.
- •Мотивационные факторы.
- •Когнитивный диссонанс.
- •Ожидание и ценность подкрепления.
- •Самоэффективность.
- •26. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Закон Йеркса-Додсона. Мотивация достижения.
- •27. Различные трактовки понятия личность в психологии. Индивид, личность, индивидуальность.
- •27.Различные трактовки понятия личность в психологии. Индивид, личность, индивидуальность.
- •1. Проблема определения понятия личности
- •2. Развитие идей культурно-исторического подхода в современной психологии личности. (л.С. Выготский)
- •28. Психоаналитические теории личности.
- •Общая характеристика подхода.
- •Методологические принципы.
- •Методы.
- •Психосексуальная теория личности з. Фрейда.
- •Структура личности.
- •Развитие личности.
- •Защитные механизмы.
- •Аналитическая психология к. Г. Юнга.
- •Строение личности.
- •Развитие личности.
- •Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Основные положения теории.
- •Формирование личности.
- •Карен Хорни
- •Эрих Фромм
- •29. Гуманистические теории личности.
- •Основные положения гуманистической психологии.
- •Позиция а. Маслоу.
- •Особенности строения личности.
- •Принципы и направления развития личности.
- •Представления к. Роджерса.
- •Структура личности и поведение.
- •Особенности развития.
- •Теория личности г. Олпорта.
- •Личностные диспоцизиции.
- •Принцип развития.
- •30. Различные подходы к описанию строения личности.
- •1. Конституционально-антропометрическая (Кречмер, Шелдон).
- •2. Факторная стратегия. Кеттел, Айзенк, Гилфорд
- •3. Блочная стратегия. Джемс.
- •5). Гуманистическая психология
- •Принципы сформированной личности
- •31. Самосознание: определение, критерии, уровни развития. Понятия образа-я и я-концепции. Проблема формирования самооценки.
- •Определение самосознания.
- •Критерии самосознания.
- •Уровни развития самосознания.
- •Самопознание и самоотношение.
- •Понятие образа-я.
- •Понятие я-концепции.
- •Структура и развитие я-концепции.
- •Проблема формирования самооценки.
- •32. Общая характеристика познавательной сферы человека. Проблема выделения отдельных познавательных процессов. Их феноменология и функции. «Образ мира» и проблема изучения познания в психологии.
- •Проблема целостности познания.
- •33. Основные формы представления реальности: действие, образ, знак. Понятие когнитивной схемы. Виды и функции схем.
- •Дополнительная информация по схемам
- •34. Общее представление об ощущении. Функции рецепции. Виды ощущений и возможность их классификации.
- •Функции рецепции.
- •Сигнально-пусковая.
- •Контрольно-координационная.
- •Классификация ощущений.
- •По наличию или отсутствию непосредственных контактов
- •По месту расположения рецепторов
- •По модальности (виду) раздражителя
- •Виды ощущений.
- •Зрительные
- •Слуховые
- •Вибрационные
- •Обонятельные
- •Вкусовые
- •Тактильные
- •Давления
- •Болевые
- •Температурные
- •Кинестетические
- •Статические
- •Органические
- •35. Пороги чувствительности и их виды. Психометрическая кривая. Методы измерения порогов. Прямое и косвенное измерение и шкалирование ощущений. Основной психофизический закон.
- •Пороги чувствительности.
- •Виды порогов
- •Психометрическая кривая.
- •Статистическая природа сенсорных явлений.
- •Прямые и косвенные измерения и шкалирования ощущений.
- •Основной психофизиологический закон.
- •36. Общее представление о восприятии. Двойственная природа перцептивного образа. Свойства восприятия.
- •Представление о восприятии.
- •Двойственная природа перцептивного образа.
- •Виды восприятия.
- •Свойства восприятия.
- •37. Понятие внимания. Критерии внимания. Виды внимания. Свойства внимания и методы их измерения. Нарушения внимания.
- •Определение внимания.
- •Виды внимания.
- •Функции внимания.
- •Внимание в психологии сознания и современное понимание.
- •Свойства и эксперименты.
- •Нарушения внимания.
- •38. Основные теоретические модели внимания. Экспериментальные аргументы за и против.
- •Теория ранней селекции.
- •Теория поздней селекции.
- •Теория гибкой и множественной селекции.
- •Внимание как умственное усилие.
- •Внимание как умственное действие.
- •Внимание как функция умственного контроля.
- •39. Определение памяти. Возможные классификации видов памяти. Запоминание осмысленного и бессмысленного материала. Классические кривые забывания.
- •Определение и основные процессы памяти.
- •Виды памяти и возможности классификации.
- •Законы памяти.
- •Кривые забывания.
- •Закон «края ряда».
- •Память и деятельность.
- •Мотивация и запоминание.
- •40. Общая характеристика 3-хкомпонентной теории памяти. Сравнительный анализ способов кодирования информации в различных отделах памяти.
- •41. Понятие мышления. Виды мышления и возможности их классификации.
- •Также существует непроизвольное и произвольное мышление.
- •Классификации видов мышления
- •42. Понятие и методы его исследования. Функциональные эквиваленты понятия как стадии развития значения слов (л.С. Выготский). Исследование понятий в когнитивной психологии.
- •43. Основные подходы к объяснению психологических механизмов решения мыслительных задач.
- •1. Механистический подход.
- •3). Информационная теория мышления (первые варианты).
- •2. Телеологический подход.
- •3. Целостный подход.
- •44. Развитие мышления в онтогенезе. Исследования наглядно-образного, наглядно-действенного и вербально-логического мышления.
- •45. Интеллект как система операций. Конкретные и формальные операции.
- •Стадии развития интеллекта
- •46. Воображение: определение, виды и функции. Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Развитие воображения.
- •Определение и виды воображения.
- •Функции воображения.
- •Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем.
- •Развитие воображения.
- •Воображение и творчество.
18. Эмоциональные состояния. Стресс и его виды. Фрустрация и её экспериментальные исследования.
Стресс - вызванное сверхсильным воздействием нервно-психическое перенапряжение, адекватная реакция на которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации. Стресс - тотальная мобилизация сил на поиск выхода из очень трудного, опасного положения.Понятие стресса введено канадским ученым Г.Селье {1907—1982). Он определил стресс как совокупность адаптационно-защитных реакций организма на воздействия, вызывающие физическую или психическую травму. В развитии стрессового состояния он выделил три этапа: 1) тревога: 2) сопротивление; 3) истощение.Реакция тревоги (алярм-реакция) состоит из фазы шока (депрессия центральной нервной системы) и фазы противошока, когда восстанавливаются нарушенные психические функции. Стадия сопротивления (резистентности) характеризуется возникновением устойчивости к действию стрессоров. При их длительном воздействии силы организма иссякают и наступает стадия истощения, зарождаются патологические дистрофические процессы (приводящие иногда к гибели организма).
Различается стресс физиологический и психологический. Психологический стресс делится на информационный (информационные перегрузки) и эмоциональный стремя разновидностями реакций (импульсивной, тормозной и диффузной). Стресс может быть мобилизующим (австресс - "хороший" стресс) и демобилизующим (дистресс).
В преодолении стресса проявляются два поведенческих типа личности - интерналы (рассчитывающие только на себя), и экстерналы (на помощь других людей).
Аффект - внезапно возникающее в острой конфликтной ситуации чрезмерное нервно-психическое перевозбуждение, проявляющееся во временной дезорганизации сознания и крайней активизации импульсивных реакций.
При состоянии аффекта значительно нарушается сознательная регуляция действий человека. Поведение человека при аффекте регулируется не заранее обдуманной целью, а тем чувством, которое полностью захватывает личность и вызывает импульсивные, подсознательные действия.
Три стадии проявления аффекта: на 1 стадии резко дезорганизуется вся психическая деятельность, нарушается ориентировка в действительности; на 2 - перевозбуждение сопровождается резкими, плохо контролируемыми действиями; на 3 стадии спадает нервное напряжение, возникает состояние депрессии, слабости.
Формы аффективного состояния: страх (безусловно-рефлекторная эмоциональная реакция на опасность), ужас (наивысшая степень страха), фобии (навязчивые, гипертрофированные представления об опасности - боязнь высоты и т.д.), гнев..
Фрустрация - конфликтное отрицательно-эмоциональное состояние, возникающее в связи с крахом надежд, неожиданно возникшими непреодолимыми препятствиями на пути достижения высокозначимых целей.
В случае неустранимости причин фрустрации (невозвратимости потерь) может возникнуть глубокое депрессивное состояние, связанное со значительной и продолжительной дезорганизацией психики (ослабление памяти, способности к логическому мышлению).
В состоянии фрустрации человек ищет какие-либо компенсирующие выходы, уходит в мир грез, иногда возвращается к более ранним стадиям психического развития (регрессирует).