3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. http://www1.minfin.ru/ – Министерство финансов РФ (Минфин России).

2. http://www.nalog.ru/ – Федеральная налоговая служба (ФНС России).

3. http://www.rosfinnadzor.ru/ – Федеральная служба финансово-бюджетного надзора (Росфиннадзор).

4. http://www.garant.ru/ – Справочная правовая система «ГАРАНТ».

5. http://www.kodeks.ru/ – Информационно-правовой консорциум «Кодекс».

6. http://www.consultant.ru/ – Справочная правовая система «Консультант Плюс».

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины используются для реализации принципа наглядности, повышает мотивацию, используются для организации самостоятельной работы студентов, для выполнения ряда интерактивных заданий.

В целях обеспечения эффективного проведения занятий, необходимо:

- оборудование аудиторий персональными компьютерами с выходом в интернет;

- электронные библиотеки;

- базы систем Гарант, Консультант Плюс;

- интерактивная доска, фломастеры;

- мультимедийная аппаратура.

Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Важной задачей курса является эффективная профессиональная подготовка студентов на основе углубления теоретических знаний, превращение их в убеждения и движущую силу правомерного поведения.

Учебной программой и тематическим планом дисциплины «Налоговое право» предусмотрены следующие виды занятий: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа и курсовая работа под руководством преподавателя.

Лекции являются ведущей формой изучения дисциплины, поскольку в процессе лекционного занятия реализуются следующие основные функции:

– передача новых знаний по правовому регулированию финансового права;

– формирование научного мировоззрения и правового сознания;

– с помощью эмоционального воздействия на слушателей повысить умственную энергию и активность студентов, сделать доступными для их восприятия самые сложные и трудные проблемы юридической науки и практики.

При прочтении лекций, содержащихся в учебно-методическом комплексе, перед преподавателем стоит задача наметить учебные, развивающие и воспитательные цели лекции, осмыслить ее логическую структуру, сформулировать проблемные вопросы и задачи для ориентации обучаемых на плодотворную самостоятельную работу и составить развернутый план, в заключении делать выводы. Уяснение целевой установки включает определение ее теоретико-познавательных, научно-методических и воспитательно-развивающих задач.

Целевая установка определяет целостность и внутреннюю структуру лекции. Исходя из нее, преподавателем составляется план лекции.

При проведении лекций по данной дисциплине преподавателю следует проводить учебный процесс с использованием активных методов обучения, опираться на совокупность общедидактических принципов обучения и включать свои специфические принципы, например, принцип проблемности. В этом случае требуется такая организация занятия, когда студенты узнают новое, приобретают знания и навыки через преодоление трудностей, препятствий, создаваемых постановкой проблем.

Во время чтения лекций студенты знакомятся со структурой, задачами курса, записывая основные понятия, определения и категории, при этом основной акцент делается на их самостоятельную работу по освоению курса. Поскольку лекции по специальным курсам способствуют формированию у студентов навыков самостоятельного юридического мышления, прививают им вкус к научной работе, любовь к научному творчеству.

В процессе лекционного занятия преподавателю рекомендуется обращать особое внимание на специфические моменты финансового права, на практику применения законодательной базы и совместно со студентами прорабатывать вопросы для самоконтроля и обсуждения.

В комплексе предусмотрен перечень основных понятий и категорий, встречающихся в текстах дисциплины, необходимо обращаться к словарям и энциклопедиям специального и общего характера. Рекомендуется преподавателю визуализировать учебный материал с помощью схем, таблиц, аналогии, что позволит в определенной мере преодолеть трудности в восприятии лекционного материала.

В рамках семинарских и практических занятий предмет деятельности студентов переводится от учебной информации к моделируемым ситуациям и, далее, к реальным профессиональным задачам.