19

«Портрет личности в ракурсе психолингвистики на примере литературных произведений»

Кривошта Яна Юрьевна

Россия, Краснодарский край, МО Кореновский район, г. Кореновск,

МОУ СОШ № 17, 8 класс «В»

Портрет личности в ракурсе психолингвистики

на примере литературных произведений

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………………...6

Глава 1. Влияние личности автора на создаваемых ими героев литературного произведения…………………………………………………………………………………......7

1. Человек – как главный фигурант в процессе обмена информацией………….....7

2. Психолингвистика…………………………………………………………………..7

3. Личность автора с точки зрения паралингвистики, и ее влияние на создаваемый образ………………………………………………………………………………….8

Глава 2. Вербальное поведение и психологические особенности коммуниканта……………………………………………………………………………………11

1. Субъект общения в разрезе «тройственного» союза отношений………………...11

2. Взаимосвязь психологии и языкознания на примере произведения А.П. Чехова «Палата № 6»………………………………………………………………………...13

3. Взаимосвязь психологии и языкознания на примере произведения

Л.Ю. Лермонтова «Маскарад»……………………………………………………..14

4. Взаимосвязь психологии и языкознания на примере произведения А.С. Пушкина «Евгений Онегин»…………………………………………………………………...16

Заключение……………………………………………………………………………………..18

Список литературы……………………………………………………………………………19

Приложения………………………………………………………………………………………

Приложение I……………………………………………………………………………..

Приложение II......................................................................................................................

«Портрет личности в ракурсе психолингвистики на примере литературных произведений»

Кривошта Яна Юрьевна

Россия, Краснодарский край, МО Кореновский район, г. Кореновск,

Моу сош № 17, 8 класс «в» Краткая аннотация

Данная научная работа имеет своей целью выявление закономерностей в поведении, анализируя речь индивидуума. Нестандартный подход к литературным произведениям позволит не только знакомиться с русской классикой в общепринятом понимании, но и прогнозировать поведенческий мотив героев в определенных ситуациях, тем или иным образом влияющих на развитие сюжетной линии и финал в целом. И в итоге – способствовать повышению интереса к чтению, вдумчивости, осмысленности при работе с различным текстовым материалом. Знание возможностей личности в ракурсе психолингвистических особенностей поможет впоследствии сделать процесс обмена информацией проще и продуктивнее, а также упростить процесс социализации выпускников, лучшей адаптивности в мире после и вне привычной обстановки - школы и семьи.

«Портрет личности в ракурсе психолингвистики на примере литературных произведений»

Кривошта Яна Юрьевна

Россия, Краснодарский край, МО Кореновский район, г. Кореновск,

Моу сош № 17, 8 класс «в» Аннотация.

Цель данной научной работы - выявить закономерности в поведении индивидуума на основе анализа специфики его речи.

Методы – анализ статей, работ по данной проблеме;

- выдвижение гипотезы и аргументированное доказательство;

- выявление межпредметных закономерностей;

- сравнение;

- сопоставление.

Предмет изучения – произведения литературы.

Любая литература – прежде всего знаковый текст. Но к ней можно подойти, минуя общепринятое понимание, не только как к кладезю мудрости. На уроках литературы персонажи – вымышленные, реальные, исторические персоналии - могут быть изучены не только на основе их портретных черт, особенностей характера в общепринятом понимании. Но также сквозь призму эмоциональных и речевых параметров проследить специфику психологических, поведенческих возможностей героев произведений, которые тем или иным образом влияют на развитие сюжетной линии и финал в целом, то есть с позиции психолингвистики – науки, в поле действия которой находятся такие проблемы, как воспринимаемость речи, процесс речи с точки зрения соотношения между содержанием речеовго акта и намерением лица говорящего/пишущего/делающего сообщение.

Структурный подход к изучению языковой личности открывает возможность построения типологии языковых личностей на основе выделения языковых черт, которые характеризуют предрасположенность (или способность) субъекта общения к определенному способу вербального поведения.

Общение - есть деятельность. Целостность натуры говорящего рассматривается в «тройственном» союзе отношений: отношение к теме, отношение к партнеру, отношение к себе.

Каждой позиции присущ ряд характеристик – психологических и языковых.

Поскольку предметом работы является литературное произведение, не стоит забывать о подсознательном влиянии автора на поведение созданных им героев. Авторский замысел выступает исходной точкой иерархии текста. Проанализировав с позиции паралингвистики, а именно графического подхода, почерки гениев – Чехова, Лермонтова, Пушкина – и сопоставив с их психологическим портретом, можно сделать вывод о том, внешнее отражение, мироощущение классиков полностью соответствует внутренней наполненности. И набор черт героев, созданных ими, неслучаен. Как гласит пословица, по когтям узнают льва.

С помощью способа «декодирования» языковых приемов, умения выражать свои мысли можно заглянуть в поведенчекую суть любого индивидуума, что подтвержено многочисленными примерами в ходе написания работы.

Итак, между чертами языкового поведения и психологическими факторами, лежащими в их основе, имеется прямая взаимосвязь.

Современная эпоха обнаруживает усложнение условий человеческого бытия в том отношении, что делает жизнь человека более интенсивной, напряженной и динамичной. Особое место в ней занимают процессы общения, с которыми оказываются тесно связаны многие проблемы современного общества и жизни отдельного человека. Знание ряда закономерностей языковой личности и ее поведенческих особенностей поможет сэкономить силы для того, чтобы более успешным был процесс коммуникации различной направленности, в следствие чего драгоценное время будет использовано для продуктивной, не выводящей из состояния духовного равновесия, деятельности.

Тем самым можно повысить роль литературы как предмета и увидеть ценности в чтении тех отечественных писателей, которые признаны всем миром именно за сочетание смыслового, идейного богатства и художественной мощи.

«Портрет личности в ракурсе психолингвистики на примере литературных произведений»