Корреляционные связи симптома неадекватного эмоционального реагирования с показателями психологической культуры у учителей до эксперимента

Рис. 12

бескультурья в деловом общении. Поэтому этот симптом также имеет тесные связи с показателями ПК, что представлено на другой корреляционной плеяде (Рис. 13).

Корреляционные связи симптома редукции профессиональных обязанностей с показателями психологической культуры у учителей до эксперимента

Рис. 13

Отрицательные связи в приведенной корреляционной плеяде свидетельствуют о том, что редукция профессиональных обязанностей связана с низким уровнем как потребностей в ПК, так и степени их реального осуществления, т.о. отсутствие стремления к психологической культуре и ее реализации, вероятно выступают одним из факторов образования симптома редукции профессиональных обязанностей.

Мы полагаем, что эмоциональное выгорание и психологическая культура взаимообусловлены, причем синдром эмоционального выгорания проявляется и в субъект-субъектных и самосубъектных отношениях. В связи с этим, рассмотрим следующие корреляционные плеяды (Рис. 14 и Рис. 15).

Показатель «принятия других» (118) имеет непосредственное отношение к ПК. То, что мы имеем отрицательные корреляционные связи этого показателя «принятия других» с комплексом показателей синдрома эмоционального выгорания свидетельствует о том, что у педагогов с менее выраженным синдромом более выражен показатель «принятия других» и, наоборот, те педагоги, которые имеют более выраженный «синдром эмоционального выгорания» более негативно настроены и менее терпимы к другим людям. Это может проявляться также в эмоциональном дефиците, эмоционально-нравственной дезориентации, личностной отстраненности и даже психосоматических и психовегетативных нарушениях.

Так же как и в предыдущем случае, показатель доброжелательности связан отрицательными корреляционными связями с комплексом показателей синдрома эмоционального выгорания. Это говорит том, что у более доброжелательных педагогов в меньшей степени развивается синдром эмоционального выгорания и наоборот, чем более выражены симптомы эмоционального выгорания у педагогов, тем менее они доброжелательно настроены к окружающим.

Корреляционные связи показателей отношения к другим с показателями синдрома эмоционального выгорания у учителей до эксперимента

Рис. 14

Корреляционные связи показателя доброжелательности с показателями синдрома эмоционального выгорания у учителей до эксперимента

Рис. 15

Рассмотрение связей в данной плеяде приводит нас к выводу, что у тех педагогов, которые имеют более высокие значения «интегрального показателя синдрома эмоционального выгорания» (87) - более низкие значения таких показателей, как «самоуважение», «аутосимпатия», «ожидание положительного отношения», «самоинтерес», «самопонимание», а также «интегральное самоотношение». Но более высокое значение показателя «самообвинение». Т.е. вероятно, эти педагоги считают себя в определенной степени ответственными за возникновение этого состояния. На основании приведенных данных можно высказать предположение, что развивающийся синдром эмоционального выгорания существенно меняет самоотношение педагогов к себе.

В заключение данного параграфа рассмотрим корреляционную плеяду, которая наглядно показывает роль психологической культуры в образовательной среде.