3. Самоактуализационный тест (сат)

В основу теста были положены теоретические воззрения А. Маслоу,

Ф. Перлза, Э. Шострома, на здоровую самоактуализирующуюся личность [101]. Согласно этим воззрениям, все творческие люди не просто включены в какое-то дело, а внутренне преданы этому делу, рассматривая его в качестве своего призвания. Это процесс, в котором творческое Я имеет возможность реализовать себя. Самореализующийся человек стремится к тому, чтобы быть успешным в своем деле, и это побуждает его всегда стремиться к росту и развитию. Поэтому уровень самоактуализации может выступать операционным аналогом личностной зрелости, которую мы рассматриваем в качестве важной характеристики личности педагога. САТ измеряет самоактуализацию по двум базовым и двенадцати дополнительным шкалам.

Тестовые оценки людей с высоким уровнем самоактуализации расположены в районе 60 Т-баллов. Оценки в 40-45 Т-баллов и ниже характерны для больных неврозами. Диапазон 45-55 Т-баллов составляет психическую и статистическую норму.

4. Индивидуально-типологический опросник (детский вариант)

ИТДО разработан Л.Н. Собчик [158] и основан на концептуальном подходе к понятию «личность» с позиций теории ведущих тенденций.

«Ведущая тенденция» – это дефиниция, которая включает в себя и условия формирования определенного личностного свойства, и само свойство, и преддиспозицию к тому состоянию, которое может развиться под влиянием средовых воздействий и стать продолжением данного свойства.

Методика достаточно лаконична. Пункты опросника не вызывают защитных реакций, т.к. выявляют свойства темперамента, а не социально одобряемые или не одобряемые формы реагирования. Его апробация показала, что методика позволяет уловить основные преобладающие тенденции характера ребенка, базирующиеся на врожденных свойствах, которые в известной степени подвергаются воздействию среды, влиянию ближайшего окружения, усугубляющего или нивелирующего эти тенденции.

Методика прошла апробацию на детях 10-15- летнего возраста.

5. Тест эмоциональной напряженности.

Методика позволяет выявить индивидуальные особенности эмоциональной напряженности ребенка, ее степень, определить способность управлять своими переживаниями.

Применение методики в плане самостоятельного заполнения целесообразно к детям, начиная с 11-12-летнего возраста.

Обработка ответов испытуемых проводилась с помощью программы психологического центра «Катарсис», Луганск 1992г., пакет психодиагностических методик «Тест», компьютерная версия 1.10, http://psy.magelan.ru.

При интерпретации полученные баллы можно оценивать так:

до 24 – низкий уровень эмоциональной напряженности;

от 24 до 34 – средний уровень;

от 34 и выше – высокий уровень эмоциональной напряженности.

6. Опросник для выявления степени «эмоционального выгорания».

Работа с людьми в силу предъявляемых ею высоких требований, особой ответственности и эмоциональных нагрузок потенциально содержит в себе опасность тяжелых переживаний, связанных с рабочими ситуациями, и вероятность возникновения профессионального стресса в форме эмоционального выгорания. Эмоциональное выгорание – это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие воздействия. Психологически профессиональное выгорание начинает проявляться в постепенном развитии негативных установок в отношении себя, работы, тех, с кем приходиться работать. Возникающие негативные или жестокие установки по отношению к ученикам могут иметь скрытый характер и поначалу проявляться во внутреннем раздражении, чувстве неприязни, которое сдерживается, но постепенно могут возникать и эмоциональные вспышки, и открытые конфликты. Важное проявление «выгорания» это постепенно нарастающее недовольство собой, безразличие и апатия, уменьшение ощущения ценности своей деятельности.

Методика дает подробную картину синдрома «эмоционального выгорания» [24]. Прежде всего, надо обратить внимание на отдельно взятые симптомы. Показатель выраженности симптомов колеблется в пределах от 0 до 30 баллов:

9 и менее баллов – не сложившийся симптом,

10-15 баллов – складывающийся симптом,

16 и более баллов – сложившийся симптом.

Существенно важно отметить, к какой фазе формирования стресса относятся доминирующие симптомы, и в какой фазе их наибольшее число. По количественным показателям можно судить о том, насколько каждая фаза сформировалась:

36 и менее баллов – фаза не сформировалась,

37- 60 баллов – фаза в стадии формирования,

61 и более баллов – сформировавшаяся фаза.