Глава 13

Феномен человека в современной науке

13.1. Сущность и истоки человеческого

сознания

На протяжении веков феномен человека притягивает к себе внимание многих поколений ученых и является предметом изуче­ния естественных, социальных и гуманитарных наук. Между естест­венным и гуманитарным знанием ведется непрерывный диалог но проблеме человека, происходит обмен информацией, теоретиче­скими моделями, методами изучения и т.д. При этом каждая из сторон акцентирует внимание на конкретных сторонах жизнедея­тельности человека, что само по себе важно, но явно недостаточно для адекватного изучения такого целостного явления, как человек. В данной ситуации большое значение имеет философское изучение феномена человека, поскольку именно философия ориентирована на создание целостного представления о нем.

Таким образом, проблема человека имеет междисциплинарный характер, а современный естественно-научный взгляд на человека представляет собой комплексное и многоаспектное знание, полу­чаемое в рамках различных дисциплин. Целостный взгляд на чело-пека, его сущность и природу невозможен без привлечения данных гуманитарного и социального познания.

Материальная основа человеческого сознания

В процессе эволюции живых организмов у них с необходимо­стью формируются управляющие подсистемы. У высших животных и человека органом управления является нервная система, прежде всего большие полушарил головного мозга. Именно нервная систе­ма управляет функционированием иысших организмов, способствуя удовлетворению их потребностей. Кроме того, нервная система осу­ществляет саморегуляцию организма, обеспечивает поддержание постоянства его характеристик, оптимизацию жизнедеятельности и

340

динамическое равновесие организма с естественной средой. Нерв­ная система — это тот орган, куда поступает разнообразная инфор­мация об изменениях окружающей среды и внутреннею состояния организма. Поступающие импульсы обобщаются нервной системой, что позволяет оптимизировать как внутренние, так и внешние про­цессы организма. Деятельность нервной системы направлена, с од­ной стороны, на объединение всех элементов организма, а с другой — на адаптацию организма к внешней среде.

Вместе с тем, нервная система обеспечивает не только про­странственный, но и временной порядок функционирования раз­личных компонентов организма, согласованность и последователь­ность их действий С ее помошыо регулируется работа каждою компонента органшма (продолжительность, интенсивность, степень загрузки и др.). Подобного рода регулятивная деятельность осуще­ствляется посредством побуждения и торможения различных под­систем организма, обусловливающих определенные формы психи­ческой деятельности, каюрые обеспечивают в конечном счете це­лостность, са vi ос о хранение и совершенствование организма.

Центральное место в нервной системе любого живого организма занимает мозг, который непосредственно влияет на обмен веществ, регуляцию газообмена и термообмена организма, функционирова­ние сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и других систем. Стимулирующее и регулирующее воздействие мозга испы­тывают не. только органы, но и ткани, а также отдельные клетки организма. Работу мозга обусловливают тончайшие физико-химические, биофизические и биохимические процессы, проте­кающие в нервных тканях и клетках. При этом психические про­цессы взаимосвязаны с физиологическими, поскольку основу фи­зиологических процессов также составляют разнообразные физико-химические, биофизические и биохимические процессы.

При этом, чем выше степень организации объекта управления, тем значительнее роль нервной системы как органа управления. Со­ответственно, чем совершеннее нервная система, гем больше степень ее воздействия на деятельность организма. Именно у человека нерв­ная система достигла своего наивысшего развития. Нервная система человека и ее высший отдел — головной мозг — являются результа­том не только биологической, но и соииокультурной эволюции.

Основными элементами нервной системы живых организмов Являются нервные клетки, или нейроны. Головной мозг человека состоит из 40—50 млрд. нейронов, каждый из которых имеет до 10 тыс. соединений с соседними клетками. По нейронным цепям осущест­вляются передача и переработка информации. Поверхность голов-^ного мозга (серое вещество) — кора головного мозга — состоит из нервных клеток и имеет глубину 2—6 мм. Головной мозг человека

341

имеет мозговые извилины, благодаря которым поверхность мозгам оказывается> примерно в три раза больше, чем поверхность мозга без'иявйтин:-; ^; По своей структуре мозг человека состоит из т р е х функцио-- наивных блоков:

1) 6лоюц обеспечивающего тонус, т.е. нормальную физическую, жизнеден т йльность организма;

2)блока,-осушествляющего прием, переработку и хранение вн- -формации,.'т.е. являющеюся главным аппаратом познавательных . процессов;

3) блока, программирующего поведение человека, его ре: цию и контроль всех поступков и действий. . . В сшей совокупности 'три перечисленных функциональных ело- , ка-Обеспечивают регуляцию взаимодействия человека с окружаю­ щей средой.'Основными из этих процессов являются: гомеоаПаз, т.е. поддержание необходимого для жизнедеятель- нести человека внутреннего состояния организма: дыхания, • кровообращения, терморегуляция, пищеварения, сна, бодрст­ вования и т.д.; • эмоции, через -которые проявляются тревога, боль, стресс, бо лезни, удовольствие, радость, т.е. все положительные и отри- цательные']реакции человеку на события и явления окружаю- Шето мира;

• обучение'и память, связанные с реакцией отражения, которое формируют внимание человека, его нолю, оказывают воЗЭДй- - ствие на его интересы и потребности. 'Таким образом; все важнейшие отличия человека от животных Г закреплены"а строении мозга. Поэтому человеческий мозт изучает- ей как естественными, так и общественными к гуманитарными наукам* Среди них ведущее место принадлежит психологии, кото- .рая в последнее время широко пользуется новыми методами иссле-

дОвания мозга, пришедшими из нейрофизиологии ипсихофинтоло- ЩИ, которые,« сною очередь, базируются на (физических и химиче- - скИх Методах Исследования. Например, с помощью электрического райдражейня разных отде;юв мозга можно вызывать и изучать мыс- лй^и эмоции, сочдаваТ» иллюзии и галлюцинации.

>' X? помощью этих Исследований удалось добиться многого: от- . крыть химические и электрические ишенения. происходящие на клеточттом урпвне и сопровождающие каждый поведенческий акт; открыть функциональную асимметрию мозга; выяснить природу стресса как несмецифического защитного механизма сопротивления внешним факторам и .многое другое.

Но По Прежнему множество вопросов Остается без ответов: от­сутствует убедительная физико-химическая модель сознания, по­этому до сих пор неясно, чтотакое мысль; спорен вопрос о -начал⁶

сознания, ведь мышление не развивается само по себе, поэтому требуется определенное время после рождения ребенка для его

формирования. В современной психологии можно выделить три основные точки зрения на сознание:

1) отрицание самоценности психики и сознания в бихевиоризме;

2) классическое понимание сознания как особого свойства вы­сокоорганизованной материи;

3) модель «расширяющегося сознания» в транс перс опально и психологии С. Грофа. в соответствии с которой психика и сознание существуют еще до рождения человека.

Структура психики

Результатом деятельности нервной системы человека является | сознание, сущность которого состоит в отражении объективных свойств различных предметов и явлении окружающего мира, пред­варительном мысленном планировании действий и оценке их ре­зультатов, в регулировании взаимоотношений человека с окружаю­щей природной к социальной средой. Сознание — высшая способ­ность психического отражения, присущая только человеку; целена­правленное отображение действительности, на основе которого осуществляется регулирование его повелении. Сознание — это часть психики, которая .может произвольно направляться на определен­ный реальный или идеальный объект и возбуждаться или тормо­зиться самим субъектом.

Из теории психоанализа пришло представление, что психика включает в себя собственно сознание, бессознательное и сверхсоз­нание. На основе многочисленных наблюдений и изучении подсоз­нательных состояний психики основоположник психоанализа 3. Фрейд пришел к выводу, что в структуре психики человека име­ется особая чисть —- бессознательное, представляющее собой сово­купность психических явлений и процессов, лежащих ьне сферы разума, неосознаваемых и неподдающихся сознательному волевому контролю. Бессознательное проявляется в ощущениях • и импуль­сивных действиям, когда человек не отдает себе отчета в последст­виях своих поступков- Кроме того, оно также проявляется в ин­формации, которая, накапливается в течение нсей жшни в качестве опыта и оседает в памяти. Бессознательное обнаруживает себя в виде сновидений, полугипнотческих состояний, оговорок, описок, ошибочных действий и т.п. Именно по этим фактам можно сулить ⁰ Природе, содержании И функциях бессознательно га. .

Бессознательное отличается от сознания тем. что отражаемая им реальность сливается с переживаниями с\бьекта, его отношением к "иру. Поэтому в бессознательном .невозможны произвольный кон­троль осуществляемых субъектом действии и оценка их результатов.

Однако, по мнению Фрейда, бессознательное имеет биолотическую; природу. Его главная функция — охранительная, поскольку бессоз-,' нательное уменьшает нагрузку на сознание со стороны негативных" и тягостных переживаний. Бессознательное структ\риронано н виде комплексов — устойчивых психических состояний, вызванных оп­ределенными переживаниями. Комплексы формируются пол влия­нием различных личных факторов и обстоятельств жизни, затем они вытесняются в сферу бессознательного и могут стать причиной психических заболеваний.

И, наконец, существует сверхсознание, или пюрческая интуиция, —,. первоначальный этап творчества, не контролируемый ни сошани-ем, ни нолей. Оно обеспечивает выдвижение и обоснование гипо-. те.), поисковую деятельность человека. Такая активность вочникнет в процессе взаимодействия личности с миром культурных ценно­стей, накопленным опытом человечества, ш которою неосознанно' выделяются средства или связи, способствующие решению творче­ских проблем.

Особое значение для человека имеют сознание и бессли

Ра^-шичия между ними носят принципиальный характер и лишь ш* вместе они обеспечивают человеку возможность адекватно тюспрх мать и попима/ь действительность. Различия между созн.иельн! бессознательным можно иредс1авигь в следующем виде (табл. 13.1

Таблица 13.1

Сознательное	Бессознательное
Абстрактное, концептуальное	Конкретное, образно-визуальное
Формально-логичес кое	Неформальная логика
Вербальное	Невербальное (образное)
Символическое •	Иконическое
Синтаксическая связанность	С оо йода комбинаций знаков и образов
вторичные мыслительные процессы	Первичные мыслительные процессы
Рациональное	Иррациональное
Интёнциональное мышление	Сновидения, фантазии, галлюци­нации
Формализация	Интуиция
Научная систематизация	Мифологическая систематизация
Последовательность	Одновременность
Дискретность	Континуальность

344

Структура сознания

В современной науке существуют различные описания структу­ры сознания и составляющих его элементов. Чаше всего это завит сит от мировоззренческих предпочтений нес.гедоштеля и тех задач, которые он стремится решить. Так, например, изьестный философ д.Г. Спиркин предлагает выделять в структуре сошания три ос­новные сферы: 1) когнитивную (познавательную), 2) эмоционачь-

ную и 3) волевую.

Содержанке когнитивном сферы составляют познавательные спо­собности, интеллектуальные процессы получения знаний и резуль­таты познавательной деятельности, т.е. ими знания. Традиционно в структуре сознания выделяют две основные познавательные спо­собности человека: рациональную и сенстивную. Рациональная познавательная способность — это способность человека к форми­рованию понятий, суждений и умозаключении, иметпю она счита­ется ведущей в когнитивной сфере. Сенситивная познавательная способность - это способность к ощущениям, представлениям и восприятию, которые выступают основой для рациональных зна­ний. Помимо интеллекта и сенситивной способности, в познава­тельную сферу входят внимание и память. Память обеспечивает единство всех сознательных цементов, а внимание дает возмож­ность концентрироваться на каком-то определенном объекте. Вни­мание — это сосредоточенность, избирательная познавательная на­правленность сознания, нацеленная на определенный объект, зна­чимый в настоящее время.

Память — это способность мозга запоминать, хранить и вос­производить полученную информацию о прошедших ранее событи­ях, яатениях и фактах. Различают три вида памяти: мгновенную, длящуюся несколько секунд, кратковременно (до двух—трех дней) и долювременную (до конца жизни человека). В основе памяти лежит циркуляция нервных импульсов по замкнуплм нейронным Цепям, которые вы шнают в них различные структурные изменения, возникающие на основе электрохимических процессов возбужде­ния. Кроме того, различают зрительный, слухоной, осязательный виды памяти, в зависимости от того, какой из анализаторов играет в этом процессе главную роль.

На оснопе интеллекта, способности к ощущениям и памяти формируются чувственные и понятийные образы, которые и со­ставляют содержание когнитивной сферы.

Огромную роль в структуре сознания играют эмоции — все по­ложительные и отрицательные реакции человека на воздействие внешних и внутренних раздражителей- имеющие выраженную¹ субъ-^ективную окраску и охватывающие все виды чувств, среди которых

наиболее извест!гыми являются тревога, боль, удовольствие, рад и др. Эмоциональная сфера сознания представляет собой сферу по-! требностей, интересов и целей. Элементами эмоциональной выступают: аффекты, элементарные эмоции, связанные с сенсор, ными реакциями, и чувства. Все эти разнопорядковые явления объ­единяются одним понятием — «эмоции». Эмоция — это отражение' ситуации в форме психического переживания и -оценочного отно- шения к ней. Эмоциональная сфера сознания также участвует в познавательном процессе, повышая или снижая его эффективность.

Волевая сфера сознания представлена мотивами, интересами и потребностями в единстве со способностью достигать цели. Глав­ный элемент этой сферы — воля, т.е. способность человека к дос-тижению поставленных целой. •

Итак, сожание представляет собой чрезвычайно сложное. пси­ хическое явление. В нем выделяют процессы внимания, восприятия и переработки информации, процессы запоминания и актуалташги информации, мышление, .а также творческие процессы создания новой информации. В результате этих процессов в сознании наь.,т-,' ливаюгея опыт .и знания, формируется отношение к окружающему миру и к себе, осознаются свои возможности ,

С помощью органов чувств мы воспринимаем окружающий мир и формируем представление о нем, а с помощью мышления рас­ крываем сущность изучаемых объектов. Мышление представляет собой активное отражение объективного мира в понятиях, сужде­ ниях, моделях, теориях, концепциях, в результате чего допаши- тельно к миру реальному возникает идеальный мир, являющийся | отражением реального мира в нашем сознании. Мышление дйпол- -v няет чувственное восприятие выделением общего и существенного, ^ тем, что недоступно''для непосредственного восприятия органами 4 Чувств. ' ' ' ' " ''' '4

Мышление — это непрерывный диалог между сознанием и* бес- сознательным. Бессознательное подсказывает сознанию различные варианты поведения и деятельности, направленные на решение ак- | туальных для человека проблем. Если в бессознательном нет варн- ^:\ антов решения или отсутствует нужная информация, то этот попо- , Янно идущий диалог нарушается. В результате мы испытываем ч\в-. ство беспокойства и тревоги, перерастающее в страх. Так формиру- .тся стресс как ответ организма на информационные или эмоцио-нальные перегрузки.

Основной формой мышления является мысль, которая существовать в самых разных обликах — в виде понятия раза. Но большинство мыслей состоит из сочетания образов, понятий. Отделить их Друг от друга бьпзает невозможно.

Крупные успехи в изучении мышления были достигнуты в ках нейрофизиологии. Так, удалось установить, что- мыслим

346

основном с помощью переднего мозга, занимающего 85%'Обйцего объема мо^а и разделенного на дщ.полушария — левое и правое, соединенных пучком нервных волокон (мозолистое тело).,Именно передний мозг позволяет нам различать числа, понимая.- язык, пользоваться логикой, принимать решения, наслаждаться музыкой и оперировать абстрактными понятиями- 15% объема.мозга сошавг ляют мозжечок и ствол мозга Мозжечок управляет, равновесием тела, аствол отвечает за поддержание сердцебиения:идыхания, , ..

Крупным достижением нейрофизиологии стадо открытне М-изу­ чение функциональной асимметрии головного мозга. Ранее .было отмечено, что левое полушарие отвечает в основном за речь, матег матические способности, логическое мышление и принятие репк*- ний. Правое полушарие обеспечивает восприятие ритма н цвета, музыки и живописи, работу воображения и фантазии, а также' Ори­ ентацию в пространстве. '. «Левополуш арное» мышление является дискретным и аналити­ ческим, поскольку с его помощью осуществляется ряд последова­ тельных операций, обеспечивающих непротиворечивый анализ предметов и явлений по определенному числу признаков. Благодаря этому формируете» внутренне непротиворечивая картина мира, ко­ торую можно закрепить и однозначно выразить в словах или других условных знаках. ' '

«Правополушарное» мышление создает возможность оаномомёнт-ного отражения и восприятия многочисленных свойств объекта в их взаимосвязи друг с другом и во взаимодействии со свойствами других объектов, что обеспечивает целостность посприятия Бсего объекта. Благодаря этому образы приобретают свойство многозначности, ле­жащее в основе творчества, с одной стороны, но дрепя гствующее их логическому упорядочи ванию и осознанию, с другой стороны.

Функциональные различия левого и правого полушарий голов­ ного мозга представлены в табл. 13.2.

Таблица ,13.2

Левое полушарие	Цравое падхишри?
1	2
Установление хронологического порядка	Фиксация текущего времени, СШ1 хронного с физическим временем
Чтение карт и схем	Ориентация на местности и в кон­кретном пространстве
Деффмация временной шкалы (растяжка и сжатие)	Синхронизация бноритаов с внешними циклическими процессами

Окончание табл. ,
I	2
Запоминание имен	Узнавание лиц
Запоминание слов	Запоминание образов
Эйфорнческое видение мира	Видение мира эмонионально-мрачн*
Речевая активность, чувстви­тельность к звукам	Восприятие эмоционального состр ния людей, интонации
Восприятие деталей 1 —————————————————————————————— 1 ——————————————————————————————— т-^р	Целостное, образное восприятие :

В норме оба полушария функционируют во взаимосвязи. Их со­гласованная деятельность обеспечивает получение адекватной непро­тиворечивой картины мира. При этом правое полушарие образными средствами создает целостное представление о ситуации, а левое по­лушарие анализирует ее логическими аналитическими средствами.

Однако в процессе профессиональной деятельности человека из-за преобладания в ней задач того или иного типа может сфор­мироваться доминантное, ведущее полушарие. В такой ситуации доминантное полушарие не позволяет включиться в мышление дру­гому полушарию, отключая его, пытаясь решить проблему любого типа только своими средствами. Так, человек с доминантным ле­вым полушарием может утратить ориентацию в сложной обрн-шой ситуации из-за того, что логический аппарат начинает анали'шро-шть произвольно выбранный, обычно малосущественный фрагмент данной ситуации. А человек с доминантным правым полушарием часто не может решить простой логической задачи. Это так называе­мый эффект латеральнло (бокового) торможения. Поэтому наиболее эффективным является двухполушарное мышление, в котором левое и правое полушария мозга взаимно дополняют друг друга.

Такое же взаимодополнение характерно и для стилей мышления людей, выполняющих в обществе две важнейшие ролевые функции — мужчин и женщин. Между их психикой существуют существенные различия, связанные с тем, что психика мужчин ориентирована на развитие вида, а психика женщин — на его сохранение Различия в психике мужчин и женщин могут быть отражены в форме сравни­тельной таблицы (табл. 13.3).

ТяблнадЗ

Мужчины	Женщины .
1	2
Большая роль а становлении нового	Большая роль в воспроизводстве

348

Окончание табл. 13.3

1	2
Большая роль в изменении среды	Сохранение и поддержание очага
Большая «норма реакции»	Меньшая «норма реакции*
Более логичны и абстрактны	Более интуитивны и конкретны
Более рациональны	Более эмоциональны и чувствительны
Более способны на сверхуснлия	Более устойчивы и выносливы
Более жесткая психика	Более лабильная психика
Большая роль в генерации ин­формации	Большая роль в сохранении и переда­че информации
Более высокий творческий по­тенциал	Большая консервативность

Эмоции, мышление, память и внимание в своей совокупности составляют интеллект (от лат. Ше11ес1ш — понимание, рассудок) человека, т.е. способность мыслить и рационально познавать дейст­вительность.

Возникновение интеллекта является естественным и законо­мерным этапом развития и возникновения жизни на Земле. Как показывают данные зтологии, животные часто демонстрируют ра­зумные формы поведения, однако человеческий интеллект принци­пиально отличается от «разума» животных. Человек способен мыс­лить абстрактно, формировать общие понятия — не только абст­ракции, но и идеализации, строить суждения и умозаключения. Это позволяет человеку отрываться в своем мышлении от реальности, создавая идеальный мир своего сознания. Но важнейшим отличием человеческого интеллекта является способность к рефлексии, т.е. умение видеть себя со стороны — изучать не только окружающий мир, но и самого себя в этом мире. В этом заключается сущность самосознания. Таким образом, мышление человека, обладающего интеллектом, становится не только физиологическим, но и соци­ально-историческим феноменом.

Очевидно, совершенствование мышления животных шло по пути превращения обычных рефлексов в сложную нерефлекторную систе­му обратных связей. При этом развивались способы анализа и оцен­ки полученной информации. Жестко запрограммированный способ Действий заменялся гибкими программами отбора рациональных Действий из числа допустимых на основе накопленного опыта.

Становление интеллекта в современной науке объясняется тео­рией самоорганизции, согласно которой любой живой организм

обладает обратными связями типа рефлексов, которые обеспечвва_т ют простейшие функциональные зависимости между «входом» «выходом» системы, между стимулом и реакцией организма. Эво-3 люция любого живого существа развивалась параллельно с рашитн- ем системы обратных связен и сопровождалась постепенным совершенствованием и превращением обычных рефлексов в более' сложный нерефлекторный тип связей. Иными словами, в процессе эволюции совершенствовались не только рецепторы, т.е. способы- регистрации внешней обстановки, но и способы анализа и оценки полученной информации. Это давало возможность получать пред- ставления (прогноз) об изменениях в обстановке, которые могла', произрйти в зависимости от того, как живое существо будет реаги- роватъ на информацию, поступающую из внешнего мира. В этом^; механизме интеллект человека позволяет приобрести необходимые'! знания, с помощью которых можно предсказывать ра.житие со) ы-' тий в зависимости от действий, предпринятых человеком.

Так появился интеллект как способность мышления предвцн ть| события и результаты собственных деиспщй, анализировать и о (е- нивать свое состояние и состояние окружающей среды, а та! же принимать решения на основе данных представлений. Именно- то и есть сознательная деятельность. _:

Возникновение сознания и интеллекта имело большое значение для жизнедеятельности человека, поскольку они сделали человека свободным от внешней среды, позволив ему разрабатывать планы будущих трудовых актов, предвидеть последствия своей деятельно­сти, осуществлять обучение младших поколений. Но оборотной; стороной этой свободы стало то, что отсутствие сдерживающего влияния конкретных ситуаций нередко вело ралум по пути произ­вольных и неограниченных домыслов и фантазий. Это послужило основой мифов, религий, искусства, науки — разнообразных сфер, культуры, являющейся чисто человеческой способностью. Кроме того, именно рачум, выделяя человека из природы, лежит в основе дисгармонии челонеческого сушест[ю!*ания. Она проявляется и том, что человеку нужны илеаЕъные объекты, цели, потребности, кото­рым он мог бы себя посвятить и реализовать- При этом формирует­ся множество новых, несвойственных животным н присущих толь­ко человеку потребностей — в связи с другими людьми, в самоут­верждении, привязанностях, внутренней целостности, объекте ^по­клонения и т.д.