Отчётная документация по практике

По окончании практики (в течении 3 дней) студент сдаёт групповому руководителю-методисту отчётную документацию:

1. Дневник по практике, в котором студент ежедневно фиксирует процесс выполнения заданий по практике и дает анализ полученных результатов в соответствии с таблицей «РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПРАКТИКИ».

2. Протоколы консультаций, проводимых педагогом-психологом и студентом.

3. Конспекты мероприятий (консультаций, коррекционных занятий), разработанных и проведенных студентами.

4. Аналитические отчеты (психологический анализ урока, рефлексивный анализ консультативной сессии, проведённой практикантом).

5. Отзыв студента о программе практики;

6. . Отзыв специалиста-представителя базы практики о работе студента-практиканта

Оценка за практику:

Групповой руководитель «выводит» общую оценку, которая состоит из:

1. оценки, выставленной практиканту специалистом основной базы практики (учебного заведения, где студент выступал в роли педагога – психолога)

2. оценки, выставленной за оформление необходимой документации (отчёта). Сроки сдачи отчётной документации (их несоблюдение) могут повлиять на обобщённую оценку.

При выведении оценок учитывается объём выполненных программ:

программа минимум даёт студенту право получить оценку не выше семи баллов;

программа максимум (с учётом качества выполнения) – оценку выше семи баллов.

Содержание практики

Раздел 1. Мастер-класс психологического консультирования: экспертная деятельность

1.1 Анализ консультативной встречи специалиста (представителя базы практики) либо психологический анализ урока (занятия).

1.2 Анализ консультативного процесса из литературы по психологическому консультированию.

1.3 Анализ журнала консультаций специалиста учреждения.

Раздел 2. Консультативная деятельность студента-практиканта (2 – 4 неделя)

2.1 Выделение различий в деятельности психолога – консультанта и педагога – психолога, занимающегося консультативной деятельностью как одним из направлений психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Отличие консультирования от просвещения и профилактической деятельности педагога - психолога

2.2 Возможные виды и формы консультативной деятельности педагога – психолога в учреждениях образования

Формы работы Заказчик Клиент Пользователь		Индивидуальная консультация	Консультация в малых группах		Групповое консультирование
Ученики	Младшие школьники	— (родителей)	—		— (родителей)
	2.2.1 Ученики среднего звена	+ - по запросу - по направлению - по рекомендации	+		+
			Профориентационное консультирование (по запросу)
			Тематическое консультирование (по запросу педагогов)
			Тематическое консультирование (по запросу учеников)
			Консультирование группы подростков (в рамках программы работы с трудными подростками с неблагополучным социальным статусом)
	2.2.2 Старшеклассники	+ - по запросу - по направлению - по рекомендации	+		+
			Профориентационное консультирование (по запросу)
			Тематическое консультирование (по запросу педагогов)
			Тематическое консультирование (по запросу педагогов)
			Консультирование по вопросам личностного самоопределения (частный вариант – работа в общежитиях)		Групповое консультирование в виде тренинга
2.2.3 Педагоги		+	Психолого – педагогический консилиум		+
					Тематическое консультирование
					Групповое консультирование как тренинг
2.2.4 Родители		+ - по запросу - по направлению - по рекомендации	Консультирование родителей семей СОП (другой вариант)		Тематическое консультирование (по запросу)