Психология

1. Движущие силы развития психики.

2. Возрастная периодизация психического развития.

3. Личность младшего школьника.

4. Эмоционально - волевая сфера личности младшего школьника.

5. Особенности внимания младшего школьника.

6. Особенности мышления младшего школьника.

7. Социальная ситуация развития подростка. Трудности возраста.

8. Особенности личности и эмоциональная среда подростка.

9. Учебная деятельность познавательная сфера подростка.

10. Социальная ситуация развития в старшем школьном возрасте.

11. Особенности личности старшеклассника.

12. Патологии в психическом развитии детей; причины патологий.

13. Дети с нарушениями интеллектуальной деятельности.

14. Дети с задержкой психического развития и психопатическими чертами поведения.

15. Психическая сущность учебной деятельности.

16. Мотивы учения.

17. Формирование мотивации учения.

18. Проблема обучения и развития.

19. Обучаемость. Психологические вопросы успеваемости.

20. Управление процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся.

Теория и практика дополнительного образования детей

1. Профессиональная компетентность педагога дополнительного образования: понятие, критерии.

2. Общая концепция современного дополнительного образования детей и подростков.

3. Основные ценности и функции дополнительного образования.

4. Особенности содержания деятельности учреждения дополнительного образования детей.

5. Формы детских образовательных объединений.

6. Виды учреждений дополнительного образования. Уровни дополнительного образования детей.

7. Приоритетные принципы организации дополнительного образования детей.

8. Функции педагога дополнительного образования.

9. Учебные планы учреждений дополнительного образования.

10. Образовательная программа учреждения дополнительного образования детей виды, уровни образовательных программ.

11. Классификация образовательных программ дополнительного образования детей.

12. Организации образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей и подростков.

13. Методика планирования учебного занятия в системе дополнительного образования.

14. Требования к учебному занятию детского объединения.

15. Подготовка педагога дополнительного образования к учебному занятию.

16. Организация индивидуальных занятий с детьми в системе дополнительного образования.

17. Интеграция общего и дополнительного образования.

18. Управление качеством дополнительного образования детей.

19. Образовательные педагогические технологии применяемые в сфере дополнительного образования детей.

20. Сущность и специфика школьного дополнительного образования.

21. Психолого-педагогические условия реализации дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях.

22. Дополнительное образование детей по месту жительства в учреждениях дополнительного образования детей.

23. Методика работы педагога дополнительного образования с родителями.

Методика и технология работы педагога дополнительного образования

Теоретические вопросы

1. Общее понятие работы педагога дополнительного образования детей.

2. Цели, задачи и принципы профессиональной деятельности педагога дополнительного образования.

3. Психолого-педагогические тренинги в деятельности педагога дополнительного образования.

4. Индивидуальное консультирование в деятельности педагога дополнительного образования.

5. Современные педагогические технологии. Основные идеи педагогических технологий в дополнительном образовании.

6. Здоровьесберегающие технологии в дополнительном образовании.

7. Понятие коллектива, структура детского коллектива. Роли и статусы в коллективе.

8. Этапы развития детского коллектива.

9. Самоуправление в коллективе.

10. Разновидности детского коллектива.

11. Роль педагога дополнительного образования как руководителя детского коллектива.

12. Этапы коллективного творческого дела.

13. Методы развития творческого воображения учащихся.

14. Сущность игровых технологий.

15. Формы взаимодействия педагогов и родителей.

16. Психолого-педагогическое сопровождение работы педагога дополнительного образования детей.

17. Специфика форм детских образовательных объединений.

18. Учебное занятие как основной элемент образовательного процесса. Этапы учебного занятия.

19. Виды и структура программы творческого объединения.

20. Методическая работа педагога дополнительного образования как фактор повышения педагогической культуры.

21. Повышение профессионального мастерства педагогов дополнительного образования.

22. Инновации в образовании. Критерии педагогических инноваций.

23. Этапы инновационного педагогического проектирования.

24. Понятие о педагогическом проектировании. Этапы проектирования.

25. Условия приема детей в учреждение дополнительного образования.

26. Комплектование состава детского объединения.

27. Организация первых занятий в коллективе дополнительного образования.

28. Значение и принципы организации групповой работы в творческом объединении.

29. Варианты комплектования групп и виды групповой работы в творческом объединении детей.

30. Понятие и классификация педагогических инноваций.

31. Формы взаимодействия педагога дополнительного образования с родителями.

Практические задания

1. Составить индивидуальный маршрут для слабого ученика.

2. Составить структуру программы творческого объединения.

3. Составить характеристику детского коллектива.

4. Составить календарно-тематический план для творческого объединения.

5. Разработать план коллективного творческого дела.

Методика и технология культурно-досуговой деятельности

Теоретические вопросы

1. Значение и сущность культурно–досуговой деятельности в жизни детей.

2. Социальные функции культурно–досуговой деятельности: рекреационная, гедонистическая, разряжения и напряжения.

3. Основные группы культурно–досуговой среды.

4. Важнейший компонент методики культурно–досуговой деятельности – формы деятельности учреждений досуга или программ.

5. Родовые методы культурно–досуговой деятельности – монтаж, иллюстрирование, театрализация; игра, ее использование для создания программ.

6. Отличительные черты драматургии культурно–досуговой программы и театра.

7. Сценарный смысл культурно – досуговой программы, определение темы, идеи как основы замысла программы.

8. Режиссерская работа над сценарием: работа с творческими группами от сверх задачи до сценического воплощения замысла, до определения мизансцены.

9. Композиционное построение сценария. Понятие композиции, её сущность и содержание.

10. Использование различных приёмов построения монтажа: контрастность, параллельность, организация аудитории, а также введение ритуальных действий.

11. Музыкальное оформление культурно–досуговых программ.

12. Понятия: свободное время, отдых, досуг.

13. Досуговый потенциал учреждений дополнительного образования.

14. Виды игр и их классификация; понятия «тип», «вид», «правила».

15. Игровые конкурсные программы – форма организации досуга и средство расширения творческих способностей учащихся.

16. Требования к умениям и навыкам ведущего игровой конкурсной программы.

17. Воспитательный потенциал детского праздника как формы активной социализации.

18. Возможности различных типов игр для гуманизации межличностных отношений.

19. Технология проведения различных соревнований и конкурсов.

20. Функции технических средств в культурно–досуговой деятельности: информационная, обучающая, художественно–зрительная и вспомогательная.