- •Введение.
- •Примерный режим дня.
- •Первоначальное обучение грамоте.
- •Подготовка к обучению грамоте.
- •Первоначальное обучение грамоте.
- •Ознакомление с художественными произведениями.
- •Список слов, рекомендуемых для звукового анализа.
- •Программа (6 занятий в неделю, всего 192 занятия).
- •Подготовка к обучению грамоте (114 занятий).
- •Букварный период (72 занятия).
- •Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Объяснительная записка.
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Родная природа (27 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Растения (7 занятий).
- •Животные (8 занятий).
- •Знакомство с ближайшим окружением (24 занятия). Наша улица, наш дом (7 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Наш детский сад, наша группа (5 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Наш город (село) (12 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Развитие элементарных математических представлений. Объяснительная записка.
- •Действия с группами предметов. Геометрические фигуры. (12 занятий).
- •Размер предметов (8 занятий).
- •Количество и счет (26 занятий).
- •Пространственные и временные понятия (8 занятий).
- •Знания и умения к концу подготовительного периода.
- •Десяток (40 занятий).
- •Сложение и вычитание в пределах 10 (28 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Работа с пластилином и природными материалами (22 занятия).
- •Работа с конструктором (12 занятий).
- •Выращивание растений (5 занятий). Осенние работы.
- •Весенне-летние работы.
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Изобразительное искусство.
- •Знакомство детей с искусством.
- •Предметное и сюжетное рисование.
- •Правила рисования кистью.
- •Декоративное рисование.
- •Аппликация.
- •Программа
- •2 Занятия в неделю, всего 64 занятия.
- •Предметное и сюжетное рисование (55 занятий).
- •1 Квартал. 14 занятий.
- •2 Квартал, 10 занятий.
- •3 Квартал, 17 занятий.
- •4 Квартал, 14занятий.
- •Декоративное рисование (9 занятий),
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Ритмика.
- •Программа
- •2 Занятия в неделю, всего 64 занятия.
- •I. Ритмико-гимнастические упражнения.
- •Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами.
- •Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку.
- •Народные пляски и современные танцевальные движения.
- •Требования к знаниям и умениям детей.
Программа (6 занятий в неделю, всего 192 занятия).
Выявление умений детей по русскому языку: слышать в слове отдельные звуки и последовательно выделять их из слова, составлять предложения, знание букв, состояние звукопроизношения (6 занятий).
Подготовка к обучению грамоте (114 занятий).
Звуки речи. Различение звуков в слове на слух; правильная и отчетливая артикуляция звуков. Звуки гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, их артикуляция и звучание; сопоставление парных звуков по артикуляции и звучанию (твердые – мягкие; К-Г; П-Б; Т-Д; Ш-Ж; З-С и др.).
Последовательное выделение звуков в односложных словах, состоящих из обратных слогов, или в двухсложных словах, состоящих из двух гласных (типа «УС», «АУ»); в односложных словах с закрытым слогом, без стечения согласных (типа «МАК»); в двусложных словах, первый слог которых состоит из одного гласного (типа «ОСЫ»); двусложных словах из открытых слогов (типа «РУКА»); в двусложных и многосложных словах с закрытым и открытым слогом (типа «УТКА», «КУКУШКА»); в односложных словах со стечением согласных в слоге (типа «ВОЛК», «СЛОН»). Самопроверка правильности выполнения задания.
Ударение; слог; гласные в слоге. Практические упражнения в выделении ударного гласного звука. Практическое деление слов на слоги.
Предложение, слово: практическое ознакомление с предложением и словами в предложении. Устные упражнения в составлении нераспространенных и распространенных предложений. Составление предложений, в которых используются предлоги В, НА, ЗА,НАД, ПОД, ПЕРЕД. Использование в предложениях и словосочетаниях существительных родительного падежа множественного числа (типа: «Много тетрадей», «Коробка конфет») и существительных творительного падежа единственного числа (типа: «Любуюсь Москвой», «Кормлюсь зерном»).
Понижение голоса, пауза в конце предложения; правильное и отчетливое произнесение целого предложения. Выделения предложения из рассказа, состоящего из двух-трех предложений.
Членение предложений на слова, последовательное выделение слов в предложении, определение их числа. Уточнение значения слов.
Правильная посадка при письме; ориентировка на странице тетради и на строке. Подготовка руки к письму: упражнения кисти руки, штриховка, рисование узоров, орнаментов, бордюров, полуовальных, волнистых линий, обучение правильному движению руки по строке, письмо элементов букв и строчных букв.
Соотнесение звука с буквой.
Ознакомление с произведениями художественной литературы. Восприятие на слух прочитанного педагогом небольшого художественного произведения или законченного отрывка. Рассматривание иллюстраций в книге, пересказ по ним и по вопросам педагога содержания услышанного произведения. Знакомство с понятиями «обложка», «страницы», «автор», «название», (заголовок), «действующие лица», (герои).
Требования к знаниям и умениям детей:
К концу подготовительного периода дети должны:
различать на слух звуки речи, последовательно выделять звуки из слов любых слоговых структур, написание которых не расходится с произношением;
обозначать гласные звуки буквами (кроме йотированных);
знать о двух основных группах звуков русского языка – гласных и согласных – различать гласные и согласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляции;
выделять слова из предложения;
уметь ориентироваться на странице тетради, писать элементы букв.