- •Введение.
- •Примерный режим дня.
- •Первоначальное обучение грамоте.
- •Подготовка к обучению грамоте.
- •Первоначальное обучение грамоте.
- •Ознакомление с художественными произведениями.
- •Список слов, рекомендуемых для звукового анализа.
- •Программа (6 занятий в неделю, всего 192 занятия).
- •Подготовка к обучению грамоте (114 занятий).
- •Букварный период (72 занятия).
- •Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Объяснительная записка.
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Родная природа (27 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Растения (7 занятий).
- •Животные (8 занятий).
- •Знакомство с ближайшим окружением (24 занятия). Наша улица, наш дом (7 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Наш детский сад, наша группа (5 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Наш город (село) (12 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Развитие элементарных математических представлений. Объяснительная записка.
- •Действия с группами предметов. Геометрические фигуры. (12 занятий).
- •Размер предметов (8 занятий).
- •Количество и счет (26 занятий).
- •Пространственные и временные понятия (8 занятий).
- •Знания и умения к концу подготовительного периода.
- •Десяток (40 занятий).
- •Сложение и вычитание в пределах 10 (28 занятий).
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Работа с пластилином и природными материалами (22 занятия).
- •Работа с конструктором (12 занятий).
- •Выращивание растений (5 занятий). Осенние работы.
- •Весенне-летние работы.
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Изобразительное искусство.
- •Знакомство детей с искусством.
- •Предметное и сюжетное рисование.
- •Правила рисования кистью.
- •Декоративное рисование.
- •Аппликация.
- •Программа
- •2 Занятия в неделю, всего 64 занятия.
- •Предметное и сюжетное рисование (55 занятий).
- •1 Квартал. 14 занятий.
- •2 Квартал, 10 занятий.
- •3 Квартал, 17 занятий.
- •4 Квартал, 14занятий.
- •Декоративное рисование (9 занятий),
- •Требования к знаниям и умениям детей.
- •Ритмика.
- •Программа
- •2 Занятия в неделю, всего 64 занятия.
- •I. Ритмико-гимнастические упражнения.
- •Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами.
- •Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку.
- •Народные пляски и современные танцевальные движения.
- •Требования к знаниям и умениям детей.
Знакомство детей с искусством.
Основными задачами этого раздела являются воспитание у детей эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, способности понимать их содержание на соответствующем возрасту уровне, воспринимать средства выразительности, присущие изобразительному искусству (цвет, композицию в живописи; яркость, декоративность предметов декоративно-прикладного искусства). Детей знакомят с народным декоративно-прикладным искусством, с иллюстрациями к произведениям художественной литературы, с произведениями живописи.
Знакомство детей с различными видами искусства может проводиться в разных формах. Оно может быть включено в ход занятия в виде отдельного этапа (рассматривание картин и иллюстраций), ему может быть посвящено занятие в целом (знакомство с городецкой росписью). В свободной деятельности детям также нужно предоставить возможность закрепить свои представления об изучаемом виде искусства. С этой целью в уголке изобразительного искусства выставляются для рассматривания детские книги с иллюстрациями художников Ю. Васнецова, Е. Чарушина, В. Канашевича, классифицированные наборы иллюстраций, открыток, серии фотографий, организуются тематические выставки. Детям предлагаются для раскрашивания силуэты предметов декоративно-прикладного искусства, альбомы с контурными изображениями предметов, стимулируется выполнение работ по замыслу.
При рассматривании картин и иллюстраций детям с ЗПР требуется больше времени, чем их нормально развивающимся сверстникам. Необходимо направлять их внимание на восприятие и понимание содержания картины, поэтому нужно заранее продумывать систему вопросов для анализа произведений.
Важно, чтобы дети овладевали умением не только видеть и понимать содержание картины, но и чувствовать, что хотел передать художник. В ходе рассматривания картины педагог рассказывает детям о средствах выразительности, использованных художником. Полезно сопровождать восприятие картины прослушиванием музыки, усиливающей эмоциональное воздействие зрительного образа.
При знакомстве детей с живописью им предлагается для рассматривания несколько пейзажей и портретов. В произведениях пейзажной живописи педагог учит детей видеть, как художник изображает красоту окружающей природы в разное время года. При знакомстве детей с портретной живописью внимание детей обращается на те приемы, с помощью которых художник передает настроение человека, его душевные качества. У детей закрепляют представления о том, что портреты пишет художник-портретист, что для написания портретов используются различные материалы – краска, пастель, уголь.
В течение года дети должны познакомиться с народной дымковской игрушкой, с хохломской и городецкой росписью. Рассматривая предметы декоративно-прикладного искусства, дети должны научиться выделять их специфические особенности, откликаться на цветовые, ритмические и композиционные средства выразительности изделий народных промыслов, понимать значение украшения в жизни людей.
В конце обучения можно провести с детьми игру-путешествие по местам декоративно-прикладного искусства; организовать выставку детских декоративных работ, а также изделий народных промыслов, которые целесообразно накапливать в методическом кабинете.