Задания а1

А1.1. Общим ка­че­ством и че­ло­ве­ка, и выс­ших жи­вот­ных яв­ля­ет­ся

1) пред­став­ле­ния о сверхъ­есте­ствен­ных силах 2) спо­соб­ность обу­чать потом­ство 3) це­ле­на­прав­лен­ная де­я­тель­ность 4) со­зда­ние но­во­го, не име­ю­ще­го ана­ло­гов в при­ро­де

А1.2. К свой­ствам, от­ра­жа­ю­щим био­ло­ги­че­скую при­ро­ду че­ло­ве­ка, от­но­сит­ся

1) спо­соб­ность со­зда­вать новые ору­дия труда 2) об­ще­ние при по­мо­щи чле­но­раз­дель­ной речи 3) воз­мож­ность аб­стракт­но мыс­лить 4) об­ла­да­ние ин­стинк­том са­мо­со­хра­не­ния

А1.3. Че­ло­век пред­став­ля­ет собой един­ство трёх со­став­ля­ю­щих: био­ло­ги­че­ской, пси­хо­ло­ги­че­ской и со­ци­аль­ной. Со­ци­аль­но обу­слов­ле­ны

1) ду­хов­ные иде­а­лы и цен­но­сти 2) воз­раст­ные фи­зи­че­ские осо­бен­но­сти 3) ра­со­вые от­ли­чия 4) про­яв­ле­ния на­след­ствен­но­сти и из­мен­чи­во­сти

А1.4. В от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка имеет

1) ак­тив­ный ха­рак­тер 2) пре­об­ра­зо­ва­тель­ный ха­рак­тер 3) ин­ди­ви­ду­аль­ный ха­рак­тер 4) при­спо­со­би­тель­ный ха­рак­тер

А1.5. Для ха­рак­те­ри­сти­ки че­ло­ве­ка как субъ­ек­та со­ци­аль­ных от­но­ше­ний в науке ис­поль­зу­ет­ся по­ня­тие

1) ин­ди­вид 2) лич­ность 3) граж­да­нин 4) ин­ди­ви­ду­аль­ность

А1.6. Раз­ви­тие че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от эво­лю­ции жи­вот­ных, в част­но­сти, ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

1) со­вер­шен­ством руки как про­из­во­дя­ще­го ору­дия 2) при­спо­соб­ле­ни­ем к окру­жа­ю­ще­му миру 3) на­ли­чи­ем услов­ных ре­флек­сов 4) ис­поль­зо­ва­ни­ем пред­ме­тов, дан­ных при­ро­дой

Задания а2

А2.1. Наука яв­ля­ет­ся

1) един­ствен­ной фор­мой по­зна­ния 2) со­ци­аль­ной стра­той 3) со­во­куп­но­стью жиз­нен­ных цен­но­стей 4) осо­бой си­сте­мой зна­ния

А2.2. В от­ли­чие от дру­гих видов по­зна­ния, в про­цес­се на­уч­но­го по­зна­ния обя­за­тель­но про­ис­хо­дит

1) от­ра­же­ние внеш­них при­зна­ков по­зна­ва­е­мо­го объ­ек­та 2) тео­ре­ти­че­ское обоб­ще­ние ре­зуль­та­тов на­блю­де­ний 3) фор­му­ли­ров­ка воз­мож­ных от­ве­тов на воз­ни­ка­ю­щие во­про­сы 4) по­стро­е­ние пред­по­ло­же­ний, ос­но­ван­ных на опыте

А2.3. Ло­ги­че­ское мыш­ле­ние лежит в ос­но­ве по­зна­ния

1) на­уч­но­го 2) жи­тей­ско­го 3) ре­ли­ги­оз­но­го 4) ху­до­же­ствен­но­го

А2.4. Какой метод по­лу­че­ния зна­ний ис­поль­зу­ет­ся пре­иму­ще­ствен­но на тео­ре­ти­че­ском уров­не на­уч­но­го по­зна­ния?

1) опи­са­ние на­уч­ных фак­тов 2) про­ве­де­ние на­блю­де­ний 3) опи­са­ние экс­пе­ри­мен­таль­ных дан­ных 4) вы­дви­же­ние ги­по­те­зы

А2.5. Что от­ли­ча­ет на­уч­ное зна­ние?

1) обос­но­ван­ность, ло­гич­ность 2) об­раз­ность, эмо­ци­о­наль­ность 3) при­знан­ность об­ще­ством 4) ис­тин­ность всех утвер­жде­ний

А2.6. Какой метод по­лу­че­ния зна­ний ис­поль­зу­ет­ся пре­иму­ще­ствен­но на эм­пи­ри­че­ском уров­не на­уч­но­го по­зна­ния?

1) объ­яс­не­ние су­ще­ству­ю­щих вза­и­мо­свя­зей 2) про­ве­де­ние экс­пе­ри­мен­та 3) на­уч­ное мо­де­ли­ро­ва­ние 4) обос­но­ва­ние ги­по­тез

А2.7. На­уч­ное по­зна­ние не­по­сред­ствен­но на­прав­ле­но на

1) вы­яв­ле­ние за­ко­но­мер­но­стей су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия мира 2) фор­ми­ро­ва­ние прак­ти­че­ских на­вы­ков 3) со­зда­ние новых ма­те­ри­аль­ных цен­но­стей 4) рас­кры­тие смыс­ла жизни

А2.8. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­те­ри­зу­ет эм­пи­ри­че­ский уро­вень по­зна­ния?

1) обос­но­ва­ние ги­по­тез 2) объ­яс­не­ние за­ко­но­мер­но­стей 3) опи­са­ние пред­ме­тов и яв­ле­ний 4) обоб­ще­ние в форме тео­рий