Випускники другого рівня повинні:

1. Опанувати предметну область на більш високому рівні, тобто володіти новітніми методами та технікою (дослідження), знати новітні теорії та їх інтерпретації.

2. Критично відстежувати та осмислювати розвиток теорії і практики.

3.Оперувати методами незалежного дослідження і вміти пояснювати його результати на більш високому науковому рівні.

4. Бути здатним зробити оригінальний внесок у дисципліну відповідно до канонів певної предметної області, наприклад, у рамках кваліфікаційної роботи.

5. Продемонструвати оригінальність і творчий підхід.

6. Оволодіти компетенціями на професійному рівні.

2. Система рівневих індикаторів і система описів курсів за типами

За типами курси поділяються на:

- основний курс (частина основної програми);

- підтримуючий курс (підтримуючий основну програму);

- непрофілюючий курс (необов'язковий).

Розподіл кредитів за рівнями і типами курсів робить систему прозорою і простою для розуміння і користування, наприклад, 5 - А - К. означає, що даний курс містить 5 одиниць трудомісткості, є просунутим (досконалішим) і підтримуючим.

Моделі розподілу навчального навантаження за типами курсів, рівнями і модулями

У рамках напрямів було виділено п'ять типів модулів:

Основні модулі, тобто групи предметів, що становлять ядро відповідної науки (наприклад, для бізнесу і менеджменту це: бізнесфункції, середовище бізнесу тощо).

Підтримуючі модулі (наприклад, для бізнесу і менеджменту це -математика, статистика та інформаційні технології).

Організаційні і комунікаційні модулі (наприклад, управління часом, робота в групах, риторика, іноземні мови).

Спеціалізовані модулі, тобто необов'язкові, але такі, що розширюють і поглиблюють компетенцію у вибраній галузі, факультативні.

Переносні модулі (наприклад, проекти, дисертації, бізнес-ігри, стажування, модулі, що пов'язують теорію і практику).

Основні і спеціалізовані модулі розглядаються при цьому як блоки, спрямовані на набуття, розширення і поглиблення знань; підтримуючі -як ті, що розвивають методологічні компетенції; організаційні і комунікаційні - як такі, що спрямовані на самонавчання і са­моорганізацію; а переносні - як такі, що забезпечують перенесення знань на практику. Загальна тенденція побудови модулів така: чим вищий рівень, тим більше модулів, що поглиблюють знання і встановлюють зв'язок між теорією і практикою.

Пропонується, наприклад, така модель.

Випускники другого рівня повинні:

1. Опанувати предметну область на більш високому рівні, тобто володіти новітніми методами та технікою (дослідження), знати новітні теорії та їх інтерпретації.

2. Критично відстежувати та осмислювати розвиток теорії і практики.

3.Оперувати методами незалежного дослідження і вміти пояснювати його результати на більш високому науковому рівні.

4. Бути здатним зробити оригінальний внесок у дисципліну відповідно до канонів певної предметної області, наприклад, у рамках кваліфікаційної роботи.

5. Продемонструвати оригінальність і творчий підхід.

6. Оволодіти компетенціями на професійному рівні.

Пропонується, наприклад, така модель.

Таблиця 4.1

Модульна структура навчального плану підготовки за кваліфікацією

Модуль	Рівень навчання
	1 -й 2-й (1 -3 роки) (4 -5 роки)
Основний Підтримуючий Організаційний і комунікаційний Спеціалізований Переносний	30% 20% 25% 10% 10% 10% 40% 25% 30%
Разом	100% 100%

Можливі й інші форми розподілу; суть не в жорсткому відсотковому розподілі, а у визначенні діапазону коливання.

Таблиця 4.2 Розподілення кредитів, що відводяться на кожен модуль підготовки за кваліфікацією

Модуль	Рівень навчання
	1-й	1-й	2-й	2-й
	З роки	4 роки	1 рік	2 роки
	%-кредитів	%-кредитів	%-кредитів	%-кредитів
Основний	30%=54	30%=72	20%= 12	20%=24
Підтримуючий	25%=45	25%=60	10%=6	10%=24
Оргагізаційний і комунікаційний	10%= 18	10%=24	-	-
Спеціалізований	10%= 18	1 0%=24	40%=24	40%=48
Переносний	25%=45	25%=60	30%= 18	30%-36
Разом	100%= 180	100%=240	100%=60	100%= 120

Розподіл навантаження по курсах у межах програми навчання виражається в кредитах ECTS. На практиці 1 кредит передбачає приблизно від 25 до 30 годин навантаження студента, включно з аудиторними заняттями, самостійною роботою та іншими видами діяльності. Кількість годин навантаження на академічний рік є тільки одним з чинників, що визначають кількість годин наван­таження на один кредит. Вважаючи, що в тижні - від 40 до 42 годин, кількість офіційних годин на рік буде розрахована в обсязі від 1400 до 1680 (середнє число 1520). Отже, при кількості кредитів за рік 60, один кредит становить від 25 до 30 годин навантаження.

Зазвичай, один модуль містить 5 кредитів навантаження або кратне п'яти число (наприклад, 10 або 15). Європейський досвід свідчить про те, що менше число кредитів у курсі не робить програму більш гнучкою. Типовий розподіл складає 5 або 6 кредитів у модулі, що, в свою чергу, визначає кількість модулів на семестр і рік.

Як приклад, наведемо модель розподілу навантаження за модулями, типами курсів і роками навчання зі спеціальності

Таблиця 4.3 Розподіл навантаження за модулями, типами курсів і роками навчання з спеціальності «бізнес»

Модуль	Рівень навчання
	1-й (3 роки)	1-й (4 роки)	2-й (1 рік)	2-й (2 роки)
	кредити	кредити	кредити	кредити
Основний	60	70	5	20
Бізнес \ менеджмент	20	ЗО	5	.
Бізнес у контексті	15	10	-	-
Бізнес-функції	15	20	-	-
Навколишнє середовище бізнесу	10	10	-	-
Підтримуючий	45	60	5	10
Математика	10	10	-	-
Статистика	15	20	-	-
Інформаційні технології	20	30	5	-
Організаційний і комунікаційний	15	25	-	-
Навички самонавчання	10	15	-	-
Презентації	5	10	-	-
Спеціалізований	15	25	20	50
Логістика	15	25	20	-
Переносний	45	60	ЗО	40
Проект	10	20	20	5
Бізнес-ігри	5	10	10	5
Кваліфікаційна робота	ЗО	ЗО	ЗО	ЗО
Разом	180	240	60	120
Діапазон коливання за рівнями	180-240		90-120
Діапазон коливання за програмою в цілому	270-300

Кредитна рамка - це просто система, яка забезпечує вимірність і відповідність результатів навчання у контексті різних типів кваліфікацій, програм і середовищ, навчання, стандартний (прийнятий) інструмент порівняння програм. Кредити обов'язково повинні бути прив'язані до рівнів; у цьому випадку вони забезпечують достовірну інформацію щодо складності і глибини курсу. Кредити, зокрема, мають тільки одне вимі­рювання - рівня навантаження, але в Додатку до диплома вони супроводжують і доповнюють іншу інформацію: про ВНЗ, одержаний ступінь, рівень, зміст, якість роботи випускника (у вигляді оцінок) і т. ін.

Для того, аби надати системі кредитів реального вартісного статусу (статусу «валюти») і забезпечити адекватну роботу цієї системи, дуже важливо пов'язати кредити з механізмами забезпечення якості і дати чітке визначення критеріїв оцінки результатів навчання.