
- •Содержание
- •Введение
- •От автора
- •Раздел 1. Научное исследование
- •1.1. Введение в научное исследование
- •1.2. Задачи исследований в психологии
- •1.3. Классификация методов исследования в психологии
- •1.4. Виды результатов научного исследования
- •1.5. Теория как высшая форма научного знания
- •Отличительные черты хороших теорий
- •1. Фальсифицируемость.
- •2. Простота, экономность.
- •1.6. Виды научных исследований
- •Задание 4
- •Задание 5
- •1. Исследование чтения Иглендом (1975 г.)
- •2. Исследование б. Зейгарник
- •4. Проект Даттона и Эрона (1974 г.)
- •Исследование, проведенное Уолкер в 1996 г.
- •Раздел 2. Этика психологических исследований
- •2.1. Аспекты исследования, уязвимые с точки зрения
- •Профессиональной этики
- •Пассивная природа роли участника.
- •2. Продолжение ситуативного давления.
- •3. Эффекты «неудачи».
- •2.2. Требования, предъявляемые к психологическому исследованию
- •1. Право информированного согласия.
- •2. Защита от вреда.
- •3. Конфиденциальность.
- •4. Право прекратить свое участие в любое время.
- •5. Заключительная беседа (опрос).
- •6. Дети.
- •7. Ответственность в поиске совета.
- •8. Запрет на неадекватное представление своей компетентности.
- •9. Исследования поведения животных.
- •2.3. Научное мошенничество
- •Фальсификация данных.
- •Фальсификация данных
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Пример стандартного документа о согласии на участие в исследовании
- •Процедура получения согласия на участие в эксперименте
- •Эксперимент по построению когнитивных карт
- •Задание 4
- •Раздел 3. Экспериментальное исследование
- •3.1. Макро- и микроуровень научного исследования
- •1. Идентификация 2. Эмпирическое
- •3. Создание теории 4. Практическое
- •Этап идентификации проблемы
- •Этап эмпирического исследования (организация сбора и оценки данных)
- •Этап создания теории, объясняющей полученные данные
- •Этап создания приложений, реализующих идеи теории в решении жизненных проблем
- •3.2. Эксперимент как метод исследования
- •3.3. Виды переменных в эксперименте
- •3.4. Безупречный эксперимент и валидность эксперимента
- •4. Факторы (погрешности) выборки.
- •3.5. Контроль переменных в эксперименте
- •3.6. Виды экспериментов
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •1. Исследование выученной беспомощности
- •2. Эксперимент «Роль подсказки в решении проблемы «четырех точек»
- •3. Эксперимент, проведенный Кимом и Спилке в 1992 г.
- •Задание 9
- •Раздел 4. Этапы экспериментального исследования
- •4.1. Этап определения проблемы исследования
- •4.2. Этап работы с научной литературой
- •4.3. Этап уточнения гипотезы и определения переменных
- •4.4. Этап планирования экспериментального исследования
- •Доэкспериментальные планы
- •1. Исследование единичного случая
- •2. План с предварительным и итоговым тестированием
- •3. Сравнение статистических групп
- •Основные планы истинных экспериментов
- •Основные планы истинных и квазиэкспериментов
- •2. План для одной независимой переменной и нескольких групп (другое название – межсубъекный дизайн многочисленных групп):
- •Другие планы истинных экспериментов
- •1. План Соломона
- •2. План обработки результатов Кэмпбелла (по плану Соломона)
- •3. План для проверки сохранения эффекта экспериментального воздействия во времени:
- •Другие планы квазиэкспериментов
- •Планы множественных серий замеров:
- •Планы экспериментов для одного испытуемого (другое название – дизайн одного участника)
- •Планы ex-post-facto
- •4.5. Этап выбора экспериментального инструментария
- •4.6. Этап отбора и распределения испытуемых по группам
- •Стратегии формирования выборки
- •Основные виды процедур составления вероятностной выборки
- •1. Рандомизация – составление простой случайной выборки.
- •Процедура составления простой случайной выборки
- •2. Систематическая выборка.
- •3. Стратифицированная (многослойная) случайная выборка.
- •Основные процедуры многослойной (стратифицированной) случайной выборки:
- •4. Многофазная кластерная выборка.
- •Процедуры создания целевых, не-вероятностных выборок
- •1. Выборка квоты.
- •Выбор процедуры создания выборки
- •4.7. Этап пилотажного исследования
- •4.8. Этап проведения эксперимента
- •4.9. Этап статистической обработки результатов исследования
- •4.10. Этапы выводов и интерпретации результатов исследования и оформления исследовательского отчета
- •1. Обобщение по отношению к объектам.
- •2. Условия исследования.
- •3. Экспериментатор.
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
- •Задание 10
- •Задание 11
- •Раздел 5. Представление результатов исследования
- •5.1. Текстовые формы представления результатов исследования
- •5.2. Геометрические (графические) формы представления результатов исследования
- •Матрицы
- •Корреляционные плеяды
- •Полигон распределения
- •Графики
- •Гистограммы
- •Диаграммы
- •5.3. Математические (числовые) формы представления результатов исследования
- •Классификация уровней психологического здоровья Хухлаевой о.В.
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Тексты для анализа к заданию 4
- •Учебные задания к разделам 1, 2, 3, 4 Задание 1
- •Пословицы и поговорки о жене
- •Эксперимент, психологический эксперимент
- •2 Вариант
- •Достоинства эксперимента
- •3 Вариант
- •Недостатки эксперимента
- •4 Вариант
- •5 Вариант
- •6 Вариант
- •7 Вариант
- •8 Вариант
- •9 Вариант
- •Констатирующий, формирующий эксперимент
- •Гипотеза о наличии взаимосвязи
- •10 Вариант
- •Гипотеза о наличии причинно-следственной связи
- •Измерение
- •11 Вариант
- •Эксперимент, психологический эксперимент
- •Психодиагностический метод
- •Используемая и Рекомендуемая литература
- •Пример фрагмента теоретического параграфа исследовательской работы
- •1.1. Самоотношение личности как предмет научного анализа
- •Пример выводов по теоретической главе исследовательской работы
- •Пример выводов по эмпирической главе исследовательской работы
- •Пример выводов по экспериментальной главе исследовательской работы
- •Пример заключения по результатам исследовательской работы
- •Бреслав г.М. Трехфазовый процесс построения дизайна
- •Этап 1. Определение проблемы
- •1.1. Идентификация специфической проблемы
- •1.2. Изучение истории проблемы
- •1.3. Связь предполагаемого эксперимента с теорией
- •1.4. Предварительная идентификация экспериментальной задачи
- •Этап 2. Определение базового дизайна эксперимента
- •2.1. Конкретизируйте цель эксперимента
- •2.2. Идентифицируйте нп и зп и решите, как эти переменные будут операционализированы
- •2.3.Сформулируйте экспериментальную и нулевую гипотезы
- •2.4. Определитесь по базовому дизайну эксперимента
- •2.5. Выберите статистический тест (критерий) и уровень значимости
- •2.6. Выберите односторонний или двусторонний тип гипотезы
- •2.7. Выберите процедуру создания выборки
- •Этап 3. Усовершенствование базового дизайна и завершение подготовки
- •3.4. Обеспечение нужной аппаратуры
- •3.5. Подготовка инструкций для участников и формы для сбора данных
- •3.6. Создание пост-экспериментального интервью
- •3.7. Просмотрите еще раз список этических приоритетов
- •3.8. Начните пилотажное исследование и оцените результаты
- •Вопросы по задачам создания дизайна эксперимента
- •Этап 1. Определение проблемы
- •1.1. Идентифицируйте проблему
- •1.2. Изучение предыстории проблемы
- •1.3. Связь теории с предполагаемым экспериментом
- •1.4. Предварительная идентификация экспериментальной задачи
- •Этап 2. Создание базового дизайна
- •2.1. Конкретизация цели эксперимента
- •2.2. Идентификация нп и зп и их операционализация
- •2.3. Формулирование экспериментальной и нулевой гипотез
- •2.4. Выбор базового дизайна эксперимента
- •2.5. Выбор статистического теста и уровня значимости
- •2.6. Определите процедуру составления выборки
- •Этап 3. Усовершенствование базового дизайна
- •3.1. Проверьте контроль погрешности индивидуальных различий
- •3.2. Просмотрите контроль переменных задания
- •3.3. Проверьте контроль над условиями эксперимента
- •3.4. Сконструируйте или обеспечьте устройство для проведения эксперимента
- •3.5. Напишите инструкции для участников и вопросы для интервью
- •3.6. Постройте таблицу сбора данных
- •Эксперимент: влияние ограничения восприятия глубины на выраженность иллюзии Мюллера-Лайера
- •Бреслав г.М. Представление результатов исследования
- •1. Название
- •2. Тезисы
- •3. Введение
- •4. Метод
- •5. Результаты
- •6. Обсуждение результатов
- •7. Выводы
- •8. Использованная литература
- •9. Приложение
- •3. Введение
- •4. Метод
- •5. Результаты
- •6. Обсуждение результатов
- •9. Приложения
- •Этический кодекс ара (американской психологической ассоциации) 1992 г. Общие принципы кодекса
- •Планирование исследований
- •6.06. Планирование исследований.
- •6.07. Ответственность.
- •6.08. Соответствие законам и стандартам.
- •Проверка добровольности участия испытуемых
- •6.10. Распределение обязанностей.
- •6.11. Осведомленное согласие на участие в исследовании.
- •Правильное обращение с испытуемыми
- •6.18. Предоставление участникам информации об исследовании.
- •6.19. Выполнение обязательств.
- •Соблюдение конфиденциальности
- •6.17. Минимизация постороннего воздействия.
- •Семенова а.А. Основы экспериментального исследования в психологии
1. Название
Поскольку название — это первое, с чем сталкивается читатель, ему нужно уделить особое внимание. Основной принцип, которому желательно следовать, заключается в том, что название должно быть настолько информативным, насколько это возможно, однако без излишней длины и сложности. Желательно избегать остроумных и игривых названий или названий в виде вопроса, без какого-либо намека на то, как автор намеревается отвечать на этот вопрос и намеревается ли вообще.
Просмотрев любой библиографический список, легко заметить, что даже в рамках этих ограничений можно использовать очень разные форматы названий. Самый простой вариант в случае описания «свежего» экспериментального исследования заключается в привлечении внимания читателя к использованным независимым и зависимым переменным. Совсем нетрудно упомянуть их в названии, и если еще добавить специальные характеристики участников (если это нужно) и характер экспериментальных задач, то можно получить более чем точное название для представляемой работы.
2. Тезисы
Цель этого раздела отчета — предоставить краткую информацию обо всем содержании исследования, которая представляет собой обобщенное видение всей работы. Так как это обобщение, то есть заключение по работе, то оно может быть написано только после окончания всей работы, во всяком случае после подготовки ее чернового варианта.
Тезисы позволяют читателю идентифицировать ключевые разделы информации (например, результаты исследования) без чтения всего текста работы. Информация в тезисах должна располагаться в том же порядке, что и в основном тексте отчета, и обобщать введение, метод, результаты, обсуждение и заключение, посвящая каждому разделу не больше одной-двух фраз. В целом раздел должен быть настолько коротким, насколько это возможно, и не превышать 200—300 слов.
3. Введение
Во введении раскрывается предыстория данного исследования, его теоретический и методический контекст.
Относительно объема этой части, можно сказать, что для чисто эмпирической работы, особенно на этапе первичного сбора данных, подходящая величина введения от 500 до 1000 слов. Обычно надо стремиться к наиболее краткому и емкому выражению идей, послуживших фундаментом всего замысла, к точным формулировкам целей и задач исследования.
Композицию введения можно уподобить сужающейся воронке — оно должно начинаться с наиболее широкой тематики (обзор идей, которые обеспечивают общий контекст данного исследования) и заканчиваться постановкой очень конкретных вопросов, обеспечивающих непосредственную основу данного исследования. Логику композиции введения можно представить и в виде концентрических окружностей, где самый большой внешний круг содержит наиболее общий контекст исследования, а каждый следующий круг по мере приближения к центру дает все более специфическую и близкую данному исследованию информацию.
При более детальном рассмотрении введение должно включать следующие категории информации.
В нем обязательно должна быть представлена общая формулировка проблемы, к которой обращено данное исследование, а также четко очерчена общая область идей или вопросов, которые будут рассматриваться в данном исследовании.
Обязательно должен присутствовать обзор релевантных предшествующих исследований, начиная от работ, которые обладают минимальной прямой связью с данным исследованием. Ключевым словом здесь является слово «релевантный». Очень легко впасть в искушение провести подробный разбор всех работ в данной области. Однако в данном разделе отчета этого делать не следует. Вместо этого необходимо очень лаконичное и избирательное описание, сфокусированное на методах и результатах только тех исследований, которые имеют прямое отношение к данной работе. Нет необходимости и даже нежелательно обсуждать здесь более 3—4-х предшествующих исследований. Основными критериями для выбора этих исследований может быть то, что: а) избранное исследование пыталось ответить на те же самые или сходные вопросы; б) оно привело к результатам, проливающим свет на изучаемую проблему; в) данное исследование предлагало новые пути, другие методы или идентифицировало новые переменные, которые следует контролировать.
При изложении предшествующих исследований, общее правило таково: чем сильнее связь конкретной работы с нашим исследованием, тем подробнее она излагается.
Во введении должна быть ясная идентификация основных итогов предшествующих исследований. Например, предшествующее исследование могло предложить принципиально другой путь рассмотрения данной проблемы. В этом случае необходимо объяснить, в чем различие этих путей, каков характер связи между предыдущим исследованием и тем, которое вы наметили, и, наконец, надо объяснить достаточно ясно, как намеченное исследование сможет помочь вам ответить на вопрос о том, какой из предложенных путей рассмотрения проблемы является верным.
В итоге все предшествующие пункты собираются вместе в одно заключительное утверждение, которое определяет цель исследования. Необходимо указать, какую специфическую информацию вы надеетесь получить в результате исследования и сформулировать нулевую и альтернативную (экспериментальную) гипотезы, которые собираетесь проверять.