Бреслав г.М. Трехфазовый процесс построения дизайна

(Текст взят из книги: Бреслав Г. М. Основы психологического исследования : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. М. Бреслав. – М. : Смысл ; Издательский центр «Академия», 2010. – 496 с. )

Можно выделить 3 основных эта­па создания дизайна исследования:

Этап 1. Определение исследовательской проблемы.

Этап 2. Определение базового дизайна эксперимента.

Этап 3. Уточнение базового дизайна в рабочей модели эксперимента и обеспечение окончания всех необходимых приготовлений.

Внутри каждого из этих этапов можно выделить много ключевых задач, которые должны быть выполнены для завершения процесса со­здания дизайна и появления у исследователя уверенности в том, что полученные данные обеспечат продвижение в разрешении исследова­тельской проблемы. Все эти задачи должны быть расположены в оп­ределенном порядке, чтобы составить логическую последовательность в построении дизайна, начиная от постановки первого исследователь­ского вопроса до пилотажного исследования и начала основного экс­перимента.

Этому порядку желательно следовать не только во время проведе­ния первых экспериментов, но и в последующем, хотя с опытом схема будет обогащаться и видоизменяться.

Этап 1. Определение проблемы

1. Идентифицируйте специфическую проблему, которую вы хоти­те исследовать.

2. Изучите историю этой проблемы и найдите специфическую те­орию или идеи, от которых ваше исследование будет отталкиваться.

3. Постарайтесь объяснить, как данная теория или идеи связаны с предполагаемым экспериментом.

4. Проведите предварительную идентификацию эксперименталь­ной задачи.

Если вы хотите, чтобы эксперимент сам по себе был достаточно продуктивным, поразмышляйте о деталях проблемы, которую вы хо­тите изучить. Это важно по двум причинам. Во-первых, это убережет вас, насколько это возможно, от ошибок на основном этапе построения дизайна; и во-вторых, вы тем самым сформируете для себя тот ло­гический путь, который вам будет необходим и для описания резуль­татов исследования.

1.1. Идентификация специфической проблемы

Для новичка описания экспериментов в психологическом учебни­ке являются наиболее доступным источником исследовательских воп­росов. Однако вам необходимо подходить к прочитанному тексту кри­тически. Помните, что наиболее ценным исследованием является ис­следование, обеспечивающее проверку теории. Следовательно, в про­цессе чтения текста задавайте себе следующие вопросы:

• Действительно ли цитируемый здесь эксперимент обеспечи­вает проверку обсуждаемой здесь теории?

• Выглядит ли он так, что его повторение даст те же результаты или отличающиеся?

• Каково могло бы быть их отличие?

• Как можно было бы усовершенствовать данный эксперимент для обеспечения лучшей проверки теории?

Может оказаться нелегко добыть работающие идеи в базовых ввод­ных учебниках. Трудность обычно заключается в том, что там вы нахо­дите слишком мало конкретной информации об эксперименте, кото­рый хотите повторить, что в лучшем случае может дать лишь частич­ное сходство вашей работы с оригинальной. При таком повторении ключевые особенности предшествующего исследования сохраняют­ся, однако меняется инструкция, предъявляемая участникам, или ме­няются формулировки опросника, используемого для измерения из­менений ЗП.

В тех случаях, когда практически недоступны детали проводимого ранее эксперимента, частичное повторение означает не столько по­вторение, сколько модификацию предшествующего исследования. Это значит, что, хотя базовый исследовательский вопрос остается тем же в обоих случаях, подход и конкретные процедуры могут отличаться весь­ма существенно, и новая работа может в значительной степени нести свою собственную идею. Модификация предшествующего исследова­ния — единственно возможный подход в случаях, когда вы находите в учебнике интересную идею, но при этом отсутствуют необходимые детали описания оригинального исследования.