
- •Содержание
- •Введение
- •От автора
- •Раздел 1. Научное исследование
- •1.1. Введение в научное исследование
- •1.2. Задачи исследований в психологии
- •1.3. Классификация методов исследования в психологии
- •1.4. Виды результатов научного исследования
- •1.5. Теория как высшая форма научного знания
- •Отличительные черты хороших теорий
- •1. Фальсифицируемость.
- •2. Простота, экономность.
- •1.6. Виды научных исследований
- •Задание 4
- •Задание 5
- •1. Исследование чтения Иглендом (1975 г.)
- •2. Исследование б. Зейгарник
- •4. Проект Даттона и Эрона (1974 г.)
- •Исследование, проведенное Уолкер в 1996 г.
- •Раздел 2. Этика психологических исследований
- •2.1. Аспекты исследования, уязвимые с точки зрения
- •Профессиональной этики
- •Пассивная природа роли участника.
- •2. Продолжение ситуативного давления.
- •3. Эффекты «неудачи».
- •2.2. Требования, предъявляемые к психологическому исследованию
- •1. Право информированного согласия.
- •2. Защита от вреда.
- •3. Конфиденциальность.
- •4. Право прекратить свое участие в любое время.
- •5. Заключительная беседа (опрос).
- •6. Дети.
- •7. Ответственность в поиске совета.
- •8. Запрет на неадекватное представление своей компетентности.
- •9. Исследования поведения животных.
- •2.3. Научное мошенничество
- •Фальсификация данных.
- •Фальсификация данных
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Пример стандартного документа о согласии на участие в исследовании
- •Процедура получения согласия на участие в эксперименте
- •Эксперимент по построению когнитивных карт
- •Задание 4
- •Раздел 3. Экспериментальное исследование
- •3.1. Макро- и микроуровень научного исследования
- •1. Идентификация 2. Эмпирическое
- •3. Создание теории 4. Практическое
- •Этап идентификации проблемы
- •Этап эмпирического исследования (организация сбора и оценки данных)
- •Этап создания теории, объясняющей полученные данные
- •Этап создания приложений, реализующих идеи теории в решении жизненных проблем
- •3.2. Эксперимент как метод исследования
- •3.3. Виды переменных в эксперименте
- •3.4. Безупречный эксперимент и валидность эксперимента
- •4. Факторы (погрешности) выборки.
- •3.5. Контроль переменных в эксперименте
- •3.6. Виды экспериментов
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •1. Исследование выученной беспомощности
- •2. Эксперимент «Роль подсказки в решении проблемы «четырех точек»
- •3. Эксперимент, проведенный Кимом и Спилке в 1992 г.
- •Задание 9
- •Раздел 4. Этапы экспериментального исследования
- •4.1. Этап определения проблемы исследования
- •4.2. Этап работы с научной литературой
- •4.3. Этап уточнения гипотезы и определения переменных
- •4.4. Этап планирования экспериментального исследования
- •Доэкспериментальные планы
- •1. Исследование единичного случая
- •2. План с предварительным и итоговым тестированием
- •3. Сравнение статистических групп
- •Основные планы истинных экспериментов
- •Основные планы истинных и квазиэкспериментов
- •2. План для одной независимой переменной и нескольких групп (другое название – межсубъекный дизайн многочисленных групп):
- •Другие планы истинных экспериментов
- •1. План Соломона
- •2. План обработки результатов Кэмпбелла (по плану Соломона)
- •3. План для проверки сохранения эффекта экспериментального воздействия во времени:
- •Другие планы квазиэкспериментов
- •Планы множественных серий замеров:
- •Планы экспериментов для одного испытуемого (другое название – дизайн одного участника)
- •Планы ex-post-facto
- •4.5. Этап выбора экспериментального инструментария
- •4.6. Этап отбора и распределения испытуемых по группам
- •Стратегии формирования выборки
- •Основные виды процедур составления вероятностной выборки
- •1. Рандомизация – составление простой случайной выборки.
- •Процедура составления простой случайной выборки
- •2. Систематическая выборка.
- •3. Стратифицированная (многослойная) случайная выборка.
- •Основные процедуры многослойной (стратифицированной) случайной выборки:
- •4. Многофазная кластерная выборка.
- •Процедуры создания целевых, не-вероятностных выборок
- •1. Выборка квоты.
- •Выбор процедуры создания выборки
- •4.7. Этап пилотажного исследования
- •4.8. Этап проведения эксперимента
- •4.9. Этап статистической обработки результатов исследования
- •4.10. Этапы выводов и интерпретации результатов исследования и оформления исследовательского отчета
- •1. Обобщение по отношению к объектам.
- •2. Условия исследования.
- •3. Экспериментатор.
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
- •Задание 10
- •Задание 11
- •Раздел 5. Представление результатов исследования
- •5.1. Текстовые формы представления результатов исследования
- •5.2. Геометрические (графические) формы представления результатов исследования
- •Матрицы
- •Корреляционные плеяды
- •Полигон распределения
- •Графики
- •Гистограммы
- •Диаграммы
- •5.3. Математические (числовые) формы представления результатов исследования
- •Классификация уровней психологического здоровья Хухлаевой о.В.
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Тексты для анализа к заданию 4
- •Учебные задания к разделам 1, 2, 3, 4 Задание 1
- •Пословицы и поговорки о жене
- •Эксперимент, психологический эксперимент
- •2 Вариант
- •Достоинства эксперимента
- •3 Вариант
- •Недостатки эксперимента
- •4 Вариант
- •5 Вариант
- •6 Вариант
- •7 Вариант
- •8 Вариант
- •9 Вариант
- •Констатирующий, формирующий эксперимент
- •Гипотеза о наличии взаимосвязи
- •10 Вариант
- •Гипотеза о наличии причинно-следственной связи
- •Измерение
- •11 Вариант
- •Эксперимент, психологический эксперимент
- •Психодиагностический метод
- •Используемая и Рекомендуемая литература
- •Пример фрагмента теоретического параграфа исследовательской работы
- •1.1. Самоотношение личности как предмет научного анализа
- •Пример выводов по теоретической главе исследовательской работы
- •Пример выводов по эмпирической главе исследовательской работы
- •Пример выводов по экспериментальной главе исследовательской работы
- •Пример заключения по результатам исследовательской работы
- •Бреслав г.М. Трехфазовый процесс построения дизайна
- •Этап 1. Определение проблемы
- •1.1. Идентификация специфической проблемы
- •1.2. Изучение истории проблемы
- •1.3. Связь предполагаемого эксперимента с теорией
- •1.4. Предварительная идентификация экспериментальной задачи
- •Этап 2. Определение базового дизайна эксперимента
- •2.1. Конкретизируйте цель эксперимента
- •2.2. Идентифицируйте нп и зп и решите, как эти переменные будут операционализированы
- •2.3.Сформулируйте экспериментальную и нулевую гипотезы
- •2.4. Определитесь по базовому дизайну эксперимента
- •2.5. Выберите статистический тест (критерий) и уровень значимости
- •2.6. Выберите односторонний или двусторонний тип гипотезы
- •2.7. Выберите процедуру создания выборки
- •Этап 3. Усовершенствование базового дизайна и завершение подготовки
- •3.4. Обеспечение нужной аппаратуры
- •3.5. Подготовка инструкций для участников и формы для сбора данных
- •3.6. Создание пост-экспериментального интервью
- •3.7. Просмотрите еще раз список этических приоритетов
- •3.8. Начните пилотажное исследование и оцените результаты
- •Вопросы по задачам создания дизайна эксперимента
- •Этап 1. Определение проблемы
- •1.1. Идентифицируйте проблему
- •1.2. Изучение предыстории проблемы
- •1.3. Связь теории с предполагаемым экспериментом
- •1.4. Предварительная идентификация экспериментальной задачи
- •Этап 2. Создание базового дизайна
- •2.1. Конкретизация цели эксперимента
- •2.2. Идентификация нп и зп и их операционализация
- •2.3. Формулирование экспериментальной и нулевой гипотез
- •2.4. Выбор базового дизайна эксперимента
- •2.5. Выбор статистического теста и уровня значимости
- •2.6. Определите процедуру составления выборки
- •Этап 3. Усовершенствование базового дизайна
- •3.1. Проверьте контроль погрешности индивидуальных различий
- •3.2. Просмотрите контроль переменных задания
- •3.3. Проверьте контроль над условиями эксперимента
- •3.4. Сконструируйте или обеспечьте устройство для проведения эксперимента
- •3.5. Напишите инструкции для участников и вопросы для интервью
- •3.6. Постройте таблицу сбора данных
- •Эксперимент: влияние ограничения восприятия глубины на выраженность иллюзии Мюллера-Лайера
- •Бреслав г.М. Представление результатов исследования
- •1. Название
- •2. Тезисы
- •3. Введение
- •4. Метод
- •5. Результаты
- •6. Обсуждение результатов
- •7. Выводы
- •8. Использованная литература
- •9. Приложение
- •3. Введение
- •4. Метод
- •5. Результаты
- •6. Обсуждение результатов
- •9. Приложения
- •Этический кодекс ара (американской психологической ассоциации) 1992 г. Общие принципы кодекса
- •Планирование исследований
- •6.06. Планирование исследований.
- •6.07. Ответственность.
- •6.08. Соответствие законам и стандартам.
- •Проверка добровольности участия испытуемых
- •6.10. Распределение обязанностей.
- •6.11. Осведомленное согласие на участие в исследовании.
- •Правильное обращение с испытуемыми
- •6.18. Предоставление участникам информации об исследовании.
- •6.19. Выполнение обязательств.
- •Соблюдение конфиденциальности
- •6.17. Минимизация постороннего воздействия.
- •Семенова а.А. Основы экспериментального исследования в психологии
Процедуры создания целевых, не-вероятностных выборок
Целевые, или не-вероятностные, выборки предоставляют возможный путь составления выборок в тех случаях, когда нет точных данных о том, сколько индивидов составляет изучаемую популяцию. За исключением метода квоты, излагаемые ниже процедуры составления выборок являются более слабыми по сравнению с вероятностными, так как они не только не позволяют обеспечить репрезентативную выборку, но и не дают возможности оценить, в какой степени достигнута репрезентативность. Однако, несмотря на эти недостатки, во многих случаях только эти методы могут помочь исследователю составить выборку участников.
1. Выборка квоты.
Данная процедура составления выборки может использоваться при изучении гетерогенной (неоднородной) популяции, для которой нет исчерпывающей рамки выборки. Суть метода заключается в том, что репрезентативная выборка может быть составлена без обращения к исчерпывающей рамке выборки в том случае, если популяция может быть разделена на части по одной или нескольким переменным (по полу, возрасту, этнической принадлежности, профессии, уровню дохода и т.п.), эти части образуют известные пропорции в популяции, и эти пропорции сохранятся внутри выборки.
Так, в простейшем случае, если в изучаемой популяции женщины составляют 55%, а мужчины – 45%, то в конечной выборке данная пропорция должна сохраниться. Учитывайте, что, также как и в стратифицированной выборке, выборка квоты является репрезентативной для изучаемой популяции только в отношении той переменной, по которой популяция была исходно разделена. В данном случае такой переменной является половая принадлежность.
В то же время, сам процесс составления выборки квоты отличен от процесса составления стратифицированной выборки. Если стратифицированная выборка строится методом случайного выбора, то в данном случае целенаправленно выбирается фиксированное число индивидов (квоты), которые обладают определенными характеристиками. Поэтому вероятность включения отдельного представителя популяции в исследовательскую выборку определить невозможно.
Процедура составления выборки квоты:
Шаг 1. Определите одну или более переменных, по которым выборка должна представлять изучаемую популяцию, и определите, какая часть популяции приходится на каждую из используемых категорий.
Например, если квоты строятся на основе уровня дохода, то популяция должна быть разделена на несколько различающихся по этому критерию групп, с указанием, какую часть популяции составляет каждая выделенная группа.
Шаг 2. Определите желаемый размер конечной выборки и определите, соответственно, квоту для каждой категории, выделенной в рамке выборки. Квота здесь определяется как такая часть конечной выборки, которая соответствует части этой категории индивидов во всей популяции. То есть пропорции представленных людей из определенной категории в выборке и в популяции в целом должны совпадать.
Шаг 3. Затем из популяции набирается соответствующее количество участников до момента, пока все квоты не будут заполнены.
2. Попарный отбор.
В процессе создания выборки подбираются эквивалентные испытуемые по парам – один испытуемый из сформированной пары случайным образом распределяется в экспериментальную группу, другой – в контрольную. Испытуемые в паре должны быть максимально схожи, в идеале – близнецы.
3. Приближенное моделирование или выборка по решению.
Когда невозможно создать репрезентативную выборку, она составляется интуитивно, моделируется исследователем. Таким образом, в данном случае выборка представляет собой решение исследователя или мнение эксперта о том, кто должен быть включен в окончательную выборку. Во многом эффективность такого выбора зависит от интуиции исследователя, то есть опыта в составлении различных выборок.
4. Привлечение реальных групп.
В процессе создания выборки привлекаются реальные группы испытуемых, например, группы в детском саду, классы в школе, курсы в институте, коллективы в организации.
5. Выборка по возможности.
Выборка по возможности представляет совокупность индивидов, которые изъявили желание и оказались доступными для участия в опросе. Эта выборка формируется путем опроса членов популяции о возможности их участия в исследовании. В частности, к этому типу относится выборка, которая составляется путем последовательного обзванивания всех абонентов локальной телефонной сети по алфавитному списку.
6. Добровольная выборка.
Данная выборка формируется из добровольцев, которые откликнулись на рекламу или другое приглашение принять участие в исследовании. Особенностью этой выборки является то, что участие в ней – результат выбора и самоопределения самих участников, а не приглашения исследователя. Поэтому широко распространено мнение, что члены такой выборки весьма отличаются по своим личностным характеристикам и по своим установкам от общей популяции. Понятно, что вы должны быть предельно осторожны в распространении данных, полученных на добровольной выборке, на всю популяцию, ибо эти данные репрезентативны обычно лишь для популяции подобных добровольцев.