Этап создания теории, объясняющей полученные данные

Если на заре научной психологии создавались глобальные теории природы психического – психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и т.д., то впоследствии теории в психоло­гии становились все более локальными, то есть претендующими на объяснение лишь вполне конкретного круга явлений, например, тео­рия восприятия цвета или теория смущения.

Этап создания приложений, реализующих идеи теории в решении жизненных проблем

Этап прикладных разработок имеет особое значение не только как возможность приложения исследовательских данных и теорий для ре­шения практических задач, но и как источник постановки новых про­блем и корректировки теории. Часто реализация исследовательских проектов рождает совершенно новые и этические, и практические про­блемы, как это, например, происходит сегодня при изучении генома человека и клонирования, и как это неоднократно происходило и в психологических исследованиях.

Микроуровень научного исследования – это конкретное эмпирическое исследование. Эмпирическое исследование может строиться по разным схемам:

1. Объективное описание явлений, что может выступать как началь­ный этап исследования, но может иметь и самостоятельный характер, как в случае исследования индивидуальных случаев.

2. Поисковое исследование, проводимое при необходимости вводить новые научные понятия, новые методы или новые объекты науч­ного познания.

3. Проверка гипотез, которая представляет наиболее распространенный и нормативный путь научного исследования.

3.2. Эксперимент как метод исследования

Одна из главных задач науки заключается в объяснении того, поче­му явления и вещи являются такими, какие они есть. Один из главных путей достижения этого – выяснение того, какие причины приводят к появлению изучаемых феноменов. Значение эксперимента как спо­соба исследования как раз и заключается в том, что именно он и только он позволяет изучать причины явлений.

Эксперимент – метод исследования, предполагающий целенаправ­ленное воздействие исследователя на контролируемую им ситуацию, количественную и качественную оценку последствий этого воздей­ствия в изучаемом явлении или процессе и выявление причинных свя­зей между переменными воздействия (независимыми) и переменными его последствия (зависимыми).

Исследователь старается изменить внешние условия так, чтобы повлиять на изучаемый объект. При этом внешнее воздействие на объект считается причиной, а изменение состояния (поведения) объекта – следствием.

В процессе эксперимента исследователь всегда взаимодействует с объектом, наблюдает за поведением объекта и измеряет его состояние. Процедуры беседы, наблюдения и измерения входят в процесс эксперимента. Кроме того, исследователь воздействует планово и целенаправленно на объект, чтобы изменить его состояние. Эта операция называет­ся экспериментальным воздействием.

Достоинства эксперимента:

1. Активность экспериментатора. Эксперимент является «активным» методом изучения реальности. Исследова­тель не только задает вопросы природе, но и «вынуждает» ее на них отвечать. На­блюдение и измерение позволяют ответить на вопросы «Как? Когда? Каким обра­зом?», а эксперимент отвечает на вопрос «Почему?». Активность экспериментатора позволяет специально вызывать какое-то психическое явление, прослеживать зависимость психических явлений от изменяемых внешних условий, планировать изменения и т.д.

2. Возможность неоднократного повторения.

3. Строго контролируемые условия проведения.

4. Возможность подробной фиксации.

5. Простота анализа данных.

Недостатки эксперимента:

1. Искусственность условий – чрезвычайно сложно организовать эксперимент так, чтобы испытуемый не знал, что он является испытуемым и т.д.

2. Значительные затраты для контроля значимых факторов.

3. Ограничения сферы применения. Эксперимент применим не во всякой исследовательской задаче.

4. Трудности получения целостного представления о личности испытуемого.

5. Необходимость профессионально владеть навыками экспериментальной работы, чтобы обеспечить чистоту эксперимента.

6. Включенность исследователя в ситуацию общения с обследуемым лицом.

В психологии эксперимент – совместная де­ятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на изучение психики испытуемых.

Общение является процессом, организующим и регулирующим совместную деятельность, соответственно, на результаты эксперимента могут влиять:

• Факторы, связанные с личностью испытуемого.

• Факторы, связанные с личностью экспериментатора.

• Факторы, связанные с самой ситуацией экспериментального общения.