
- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III. Психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности и малой группы
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности руководителя
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения в экстремальных ситуациях
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций
- •1.1.4. Определение ролевых позиций
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс— диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must–тест)
- •Раздел 2 Диагностика групповой композиции
- •1.2.1. Экспресс-диагностика
- •1.2.2. Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б.Н. Смирнов)
- •Средние оценки и зоны выраженности свойств темперамента
- •1.2.4. Психологическая типология личности
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2. 6. Психогеометрическая самооценка личности
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта»
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Матрица
- •2.1.5. Диагностика интерактивной направленности личности
- •2.1. 6. Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •2.2. 3. Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях
- •2.2. 4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.3. Типология мотивов учения «Лесенка побуждений»
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •2.3.7. Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений
- •2.3.8. Изучение познавательных затруднений
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности
- •3.1. 2. Диагностика коммуникативного контроля
- •3.1.3. Диагностика коммуникативно-характерологических
- •3.1.4. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации
- •Раздел 2 Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.2. Диагностика коммуникативной толерантности
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций
- •3.2. 8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости»
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений
- •3.2.13. Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях
- •Глава IV психодиагностика Групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1
- •Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •4.1.1. Социально-психологические характеристики
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентаций
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Проявления и уровни ориентаций в межгрупповом взаимодействии
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Обработка и интерпретация данных
- •4.1.6. Определение опосредованной групповой сплоченности
- •Стимульный материал с дифференциацией качеств
- •4.1.7. Определение ценностно-ориентационного единства группы (цое)
- •4.1.8. Экспертная диагностика взаимодействия в малых группах
- •4.1.9. Экспертная диагностика интерактивной согласованности в малых группах
- •Раздел 2 Диагностика психологического климата в малых группах
- •4.2.1. Методика оценки психологической атмосферы в коллективе
- •(По а.Ф. Фидлеру)
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации
- •Обработка данных
- •Показатели спа
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •4.2.5. Психологический климат классного коллектива
- •4.2.6. Диагностика психологического климата в малой производственной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого
- •Раздел 3 Диагностика конфликта в малых группах
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта
- •Бланк ответов
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •4.3.2. Экспресс-оценка глубины конфликта (а.М. Бандурка, с.И. Бочарова, е.В. Земянская)
- •4.3.3. Доминирующие стратегии конфликтного поведения
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •Обработка и интерпретация результатов
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •4.3.8. Диагностика личностной агрессивности
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Раздел 4 Диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •Опросник
- •4.4.3. Диагностика психолого-педагогической характеристики
- •4.4.4. Методика «Климат»
- •Обработка результатов
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1. 2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности
- •Раздел 2 Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.1. Основные подходы к исследованию управленческих
- •6.1.2. Диагностика ситуативно-личностных
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2)
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских способностей личности
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентаций
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2 Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •6.2.1. Оценка служебно-рационалистического
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и.В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля
- •Опросные бланки
- •6.2.5. Определение стиля межличностного взаимодействия
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение административного стиля управления
- •Ключ к определению стилей административного управления
- •6.2.8. Экспертная оценка стиля организаторской деятельности
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства
- •6.2.12. Диагностика склонности
- •Раздел 3 Диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.1. Диагностика лидерских способностей
- •6.3.2. Диагностика деятельностных особенностей
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности руководителя
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.2.4. Экспертная оценка эффективности
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •6.4.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля
- •6.4.8. Диагностика комплекса угрожаемого авторитета (куа) у руководителей
- •Литература
- •Глава VII психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.2. Определение психического «выгорания»
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания»
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а.Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.6. Диагностика личностных расстройств
- •7.7. Определение деструктивных установок
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм
- •7.10. Самооценка форм агрессивного поведения
- •7.11. Диагностика враждебности
- •7.12. Определение уровня депрессии
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в.В.Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности
- •7.18. Диагностика уровня личностной невротизации
- •7.19. Экспертная диагностика
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.1. О самоактуализации личности и способах ее изучения
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития
- •На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты в большей степени.
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности
- •8.4. Диагностика реализации
- •8.5. Диагностика уровня парциальной готовности
- •8.6. Самооценка реализации жизненных целей личности
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности
- •Глава IX
- •Психодиагностика
- •Совладающего поведения
- •В экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения
- •9.2. Диагностика стратегий импунитивного поведения
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты
- •9.5. Диагностика стратегий поведенческой активности
- •Интерпретация результатов
- •Глава X диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •10.1. Концептуальные подходы к определению личностной
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •Опросник
- •Оценка результата
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Дешифратор к ключу
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности
- •Для директоров и их заместителей
- •Для руководителей отделов, начальников цехов
- •Обработка и интерпретация результатов
- •10.9. Диагностика привлекательности труда
- •Вторая часть
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •10.10. Определение деятельностной эффективности
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности
- •10.12. Интегральная оценка эффективности
- •Ключ для обработки данных
6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
Инструкция. Как вы знаете, управленческая деятельность сложна и многообразна. У каждого руководителя свои собственные приемы и методы эффективной работы. Единого рецепта нет. Сколько руководителей, столько и подходов к решению проблем. Для того чтобы больше узнать о специфике управленческой деятельности, о том, какими способами руководители добиваются поставленных целей, мы просим вас принять участие в нашем исследовании.
Нам очень важно узнать ваше мнение по ряду вопросов. Прочтите, пожалуйста, каждое из утверждений, которые приведены ниже и решите, согласны вы с ним или нет, совпадает оно с вашей позицией или не совпадает. При ответах используйте шкалу от -3 до +3 баллов.
3 балла вы присваиваете тем суждениям, , с которыми вы полностью согласны;
2 балла — согласны;
1 балл — если вы считаете, что с этим суждением пожалуй, можно согласиться;
0 — однозначно да или нет не скажешь, ни да, ни нет;
-1 балл — вряд ли с этим можно согласиться;
-2 балла — не согласен;
-3 балла — абсолютно не согласен.
Для того чтобы результаты исследования были максимально полными, очень важно узнать, что думаете и как поступаете именно вы, интересна не общепринятая, а ваша точка зрения. Поэтому при ответах опирайтесь на свой опыт работы, на свою практику и старайтесь отвечать быстро.
Заранее благодарим вас за участие. Если все понятно, то вы можете приступать к работе над опросником.
Опросник
Руководители больше устают и чаще, чем их подчиненные, чувствуют себя вымотанными.
Со временем любая проблема разрешается сама собой.
Дело только выиграет, если подчиненных чаще хвалить и реже наказывать.
Гуманисту трудно стать хорошим руководителем.
За ошибки команды должен отвечать руководитель.
Цель действительно оправдывает средства.
Каждодневная рутина — та тяжелая ноша, от которой руководителю не избавиться при всем желании.
Если руководитель часто привлекает подчиненных к обсуждению проблем, то он плохо справляется со своими обязанностями.
То, что все вокруг быстро изменяется, делает работу руководителя еще более интересной.
Руководитель не имеет права на слабость.
В управленческой деятельности лучший способ обороны — наступление.
«Тише едешь, дальше будешь» — правило, которому руководитель должен неукоснительно следовать.
Когда руководитель отсутствует, подчиненные начинают хуже работать.
Руководитель остается руководителем всегда и везде.
Все, что требуется от подчиненных, — это исполнительность.
Молодому управленцу для успешной карьеры обязательно нужно вырабатывать командный голос.
Можно закрыть глаза на непрофессионализм подчиненного, если он очень хороший человек.
Для пользы дела нужна жесткая субординация между руководителем и подчиненными.
В идеале успешным можно считать того руководителя, который устраивает всех членов группы.
Решение стратегических, перспективных проблем гораздо важнее, чем решение текущих, каждодневных вопросов.
Почти каждая проблема должна выноситься на обсуждение коллектива.
Если подчиненные испытывают трепет перед руководителем, значит, они его уважают.
Учить плавать можно и не умея самому держаться на воде.
Риск в управлении недопустим.
Наказание — очень эффективный способ воспитания.
Налоги в нашей стране такие, что нет ничего зазорного в их частичной неуплате.
Большинство людей ленивы, поэтому их приходится заставлять работать.
В большинстве случаев руководитель должен оставаться вне критики.
Для руководителя важно сделать подчиненных своими друзьями.
Для успеха дела руководитель должен постоянно генерировать новые идеи.
Надо больше доверять рядовым членам коллектива, они сами знают, что и как нужно делать.
Успех приходит к тому, кто способен рисковать.
Исполнители обязательно должны участвовать в процессе выработки решения.
Руководителю совсем не обязательно быть во всем примером для своих подчиненных.
Лучше лишний раз даже без повода похвалить человека, чем наказать пусть и за провинность.
Чем больше свободы предоставляется подчиненным, тем лучше.
Залог успеха любого дела — в контроле за теми, кому это дело поручено.
В такое сложное время, как наше, от того, какое именно решение примет руководитель, не зависит практически ничего.
Ожидая распоряжений сверху, руководители среднего звена упускают свой шанс продвинуться по карьерной лестнице.
Было бы желание — и тогда горы можно свернуть.
Принципиально новое, необычное решение проблемы чаще всего предпочтительнее, чем старое, консервативное.
Жесткие меры в управлении недопустимы.
Безработица — это величайшее зло.
Обстоятельства сильнее нас.
Если руководителю и требуется совет, когда он принимает решение, то это прежде всего совет эксперта, совет независимого специалиста.
В управленческой деятельности инициатива действительно наказуема.
Чтобы бизнес хорошо развивался, нужна армейская дисциплина.
Руководитель может хорошо работать только в стабильном обществе со стабильной экономикой, когда все предсказуемо.
Обязательная характеристика хорошего руководителя — это требовательность к подчиненным.
Его величество случай — вот что определяет исход дела.
Это нормально, когда подчиненные считают своего руководителя жестким и даже жестоким.
Ключ для обработки результатов
Шкала «Властность»:
Прямые пункты:4, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 45, 47, 51.
Обратные пункты: З, 29, 31, 33, 35, 36
Шкала «Поведение в проблемной ситуации»:
Прямые пункты: 5, 9, 30, 32, 37, 39, 40, 41, 49.
Обратные пункты: 2, 7, 12, 17, 19, 21, 24, 28, 38, 42, 43, 44, 46, 48, 50.
По каждой шкале подсчитывается суммарный балл. Процедура подсчета суммарного балла состоит в следующем. Ответам испытуемых на прямые пункты опросника приписывается балл на основе следующего соотношения:
ответ |
-3 |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
балл |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Ответам испытуемых на обратные пункты опросника приписываются баллы на основе соотношения:
ответ |
-3 |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
балл |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Для оценки стилевой принадлежности того ли иного руководителя необходимо подсчитать средние значения признаков и стандартные отклонения. Для шкалы «Властность»: М = 95,5, σ = 15,5. Для шкалы «Поведение в проблемной ситуации»: М = 117,5, σ = 13,4.
Дальнейшее уточнение стратегиальных особенностей руководителей осуществляется с помощью показателей в таблице.
Числовые критерии для классификации руководителей
на основе методики «Стиль принятия управленческих решений»
Стиль |
Властность |
Поведение в ситуации ПР |
Попустительский |
< 88 баллов М-0,5а |
< 111 баллов М-0,5о |
Маргинальный |
> 103 балла М+0,5о |
< 111 баллов М-0,5ст |
Реализаторский |
< 88 баллов М-0,5о |
> 124 балла М+0,5о |
Авторитарный |
> 103 балла М+0,5о |
> 124 балла М+0,5ст |
Ситуационный |
От 8 8 до 103 баллов |
От 111 до 124 баллов |