- •Часть I
 - •Часть I.
 - •Задачи предмета.
 - •Возрастная периодизация жизни.
 - •Контрольные вопросы и задания.
 - •Периоды детского возраста. Организация лечебно - профилактической помощи детям.
 - •Контрольные вопросы и задания.
 - •Антенатальный период и период новорожденности.
 - •Антенатальный период
 - •I группа - экзогенные факторы:
 - •II группа - эндогенные факторы:
 - •Внешние признаки доношенного ребенка.
 - •Функционально зрелый ребенок:
 - •Контрольные вопросы и задания.
 - •Организация ухода за новорожденным в роддоме и домашних условиях.
 - •Физиологическая убыль веса.
 - •Транзиторная лихорадка.
 - •Физиологическая желтуха.
 - •Отличия физиологической желтухи и гемолитической болезни.
 - •Правила перевода в детское отделение.
 - •Ежедневный уход в детском отделении.
 - •Требования к помещениям.
 - •Требования к медицинскому персоналу.
 - •Режим работы детского отделения родильного дома.
 - •Вскармливание.
 - •Выписка из родильного дома.
 - •Беседа об уходе за новорожденным в домашних условиях.
 - •Контрольные вопросы и задания.
 - •II. Общая цель занятия.
 - •Учебно - целевые задачи.
 - •Исходный уровень знаний.
 - •Методические рекомендации студентам для отработки учебно - целевых задач.
 - •Первичная обработка новорожденного.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Вторичная обработка новорожденного.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •Туалет пуповинного остатка.
 - •Туалет пупочной ранки.
 - •Туалет кожи, пеленание, туалет глаз, носа, ушных раковин.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Кормление грудью.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Пастеризация молока.
 - •Обработка бутылочек для молока и баночек для сцеживания.
 - •Обработка сосок.
 - •Взвешивание.
 - •Противотуберкулезная вакцинация.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Рекомендуемая литература.
 - •Ориентировочная основа действий студентов на занятии.
 - •VIII. Тестовые задания для самоконтроля.
 - •Общая цель игры:
 - •Учебно - целевые задачи.
 - •III. Исходный уровень знаний.
 - •IV. Методические рекомендации студентам.
 - •Рекомендуемая литература.
 - •VI. Ориентировочная основа действий
 - •Медицинская сестра отделения новорожденных, выполняющая пеленание в 10.00:
 - •2. Младшая медицинская сестра дневной смены:
 - •3. Медицинская сестра, выполняющая пеленание в 22.00:
 - •4. Медицинская сестра молочной комнаты:
 - •5. Мать ребенка:
 - •Медицинская сестра, выполняющая противотуберкулезную вакцинацию:
 - •7. Санитарный фельдшер:
 - •8. Ведущий игры:
 - •11. Студенты медицинского колледжа:
 - •VII. Подведение итогов
 - •Период грудного возраста. Физическое и нервно - психическое развитие детей
 - •Распределение длины тела (см) по возрасту (мальчики).
 - •Распределение длины тела (см) по возрасту (мальчики)
 - •Распределение длины тела (см) по возрасту (девочки).
 - •Нервно - психическое развитие.
 - •1. Подготовительный этап - развитие гуления и лепета.
 - •II. Этап возникновения сенсорной речи.
 - •Этап возникновения моторной речи.
 - •Параметры поведения.
 - •Контрольные вопросы и задания.
 - •Введение.
 - •II. Общая цель занятия.
 - •III. Учебно - целевые задачи.
 - •Методические рекомендации студентам
 - •Измерение длины тела грудного ребенка.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Измерение окружностей головы и грудной клетки.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Нервно - психическое развитие и поведение.
 - •Рекомендуемая литература.
 - •Ориентировочная основа действий
 - •Введение (5 минут).
 - •2. Контроль исходного уровня знаний (30 минут).
 - •Отработка выполнения манипуляций (30 минут):
 - •Ситуационные задачи для самоконтроля.
 - •Вскармливание детей грудного возраста.
 - •Естественное вскармливание.
 - •Вскармливание грудным молоком
 - •Противопоказания к кормлению грудью.
 - •Техника грудного кормления.
 - •Правила введения прикормов:
 - •Показания к введению прикормов.
 - •Контрольные вопросы и задания.
 - •V этап: оценка результата.
 - •Смешанное и искусственное вскармливание.
 - •Преимущества кисломолочных смесей:
 - •Контрольные вопросы и задания.
 - •Методические рекомендации для самоподготовки студентов к практическому занятию по теме: "вскармливание детей грудного возраста".
 - •IV. Исходный уровень знаний.
 - •Методические рекомендации студентам
 - •Алгоритм кормления грудью в домашних условиях.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Контрольное кормление.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Кормление из бутылочки.
 - •I этап: подготовка к манипуляции.
 - •II этап: выполнение манипуляции.
 - •III этап: окончание манипуляции.
 - •Рецепт на молочную кухню.
 - •Рекомендуемая литература.
 - •VII. Ориентировочная основа действий
 - •VIII. Ситуационные задачи для самоконтроля по теме.
 - •V этап. Оценка результатов.
 - •Оглавление
 
Преимущества кисломолочных смесей:
Белок находится в створоженном состоянии, поэтому лучше усваивается.
Молочно -кислые палочки обладают бактерицидным действием, способствуют росту B.bifidum.
Накапливающаяся при створаживании молочная кислота увеличивает секреторную активность ЖКТ, благотворно влияет на перистальтику.
Молочно - кислые бактерии синтезируют метионин (незаменимая аминокислота для печени).
Однако, кисломолочные смеси, особенно неадаптированные (кефир и его разведения, "Биолакт", Балдырган"), имеют и ряд недостатков, поэтому не следует необоснованно широко использовать эти смеси в питании детей.
К таким недостаткам относятся:
Высокая кислотность, оказывающая повышенную нагрузку на буферные системы организма (это может вызвать нарушение кислотно-щелочного равновесия в организме ребенка).
Повышенная нагрузка на почки.
Наряду с адаптированными смесями существуют неадаптированные. Эти смеси неполноценны, в них содержится много казеина, недостаточно ПНЖК, витаминов, незаменимых аминокислот микроэлементов Поэтому неадаптированные смеси используют в питании в случае крайней необходимости.
Смесь "А" - рис, (овес, греча).- для детей 1-ой недели 
 Смесь "Б" для детей 1-го месяца 
 Смесь "В" для детей старше 1-го месяца. 
  | 
		
  | 
		1/3 молока или кефира+ 2/3 отвара 
 
 1/2 молока или кефира + 1/2 отвара 
 2/3 молока + 1/ 3 отвара 
  | 
	
Молочные смеси для детей грудного возраста готовят на специализированном предприятии - молочной кухне.
Молочная кухня -это пищевое предприятие, оснащенное всеми видами современных механизмов, установок и приспособлений для приготовления, хранения и отпуска детского питания в строго гигиенических условиях.
Молочная кухня имеет два выхода (для поступающей сырой продукции и для выдачи готовой) и ряд помещений (для горячей обработки молока и стерилизации смесей, для изготовления кисломолочной продукции, для охлаждения готовой продукции с окошком для выдачи, моечная с ваннами для мойки посуды и автоклавом для стерилизации посуды, кладовая, гардеробная, душ).
Санитарные требования к работе молочной кухни:
Медицинское обследование работников при приеме на работу и ежеквартально;
Ежедневный осмотр (температура, кожа, зев) для допуска к работе;
Организация технологического процесса таким образом, чтобы готовая продукция не соприкасалась с сырой в одном помещении;
До работы работник принимает душ, одевает спец. одежду, которую меняет ежедневно; выход в этой одежде в подсобные помещения запрещен;
Дезинфекция кожи рук перед работой и использование клеенчатых фартуков и нарукавников (как для работы с новорожденным, см. тему № 2);
В помещениях 3 раза в день влажная уборка; 1 раз в день с 1% хлорамином; регулярное проветривание, борьба с мухами;
Использование для приготовления смесей гарантийного молока: жирность 3-4%, кислотность менее 20°, минимальная бактериальная загрязненность; после поступления молоко сразу фильтруют;
Обработка посуды (см алгоритм к практическому занятию №1).
