28

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО ФЕНОМЕНА СТРАХ

1. Визначення поняття страх

2. Підходи до визначення страху

3. Причини виникнення страху

4. Функції страху

5. Види страхів

6. Ступені страху

7. Страх і тривога

8. Дослідження страхів та їх результати

РОЗДІЛ II МЕТОДОЛОГІЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАХУ

2.1 Обґрунтування підходу та методичних засобі до проведення емпіричного дослідження страхів молодших школярів

2.2 Мета, завдання та організація емпіричного дослідження

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ВСТУП

Протягом свого життя людина переживає безліч різних емоцій. Стресові ситуації, швидкий темп життя неодмінно впливають на нашу нервову систему і зумовлюють виникнення такої емоції як страх. Вивчення страхів завжди буде актуальним, бо незважаючи не те що його чимало вивчали і продовжують вивчати різні дослідники точно з’ясувати всі причини виникнення страхів ще нікому не вдалося.

Психологію страхів детально вивчав професор Ю.В. Щербатих. Американський психолог К. Ізард розгляд страх з точки зору його фундаментальності, та визначив страх як одну з базових емоцій людини. Вітчизняний психолог О.І. Захаров приділяв велику увагу вивченню саме дитячих страхів. Дослідник поділив їх на денні і нічні.

Проблема страху є актуальною для будь-якого віку, але найважливішою вона є для дітей молодшого шкільного віку. Бо в цей період дитина опиняється в новій соціальній ситуації, підкоряється новим правилам. Щоб допомогти дитині з проблемами, які виникають в процесі спілкування дорослим необхідно володіти знаннями по проблемі розвитку емоцій (зокрема страху) у дітей.

Дана робота є актуальною, бо досі достеменно невідомо точних причин виникнення страхів. А знаючи причини, ми дорослі зможемо допомогти дітям їх позбутися чи скорегувати і таким чином покращити їх емоційний стан.

Мета: проаналізувати соціально- психологічний феномен страх та дослідити його особливості в дітей молодшого шкільного віку.

Об’єкт: молодший школяр як носій страху.

Предмет: страхи молодших школярів.

Гіпотеза: молодші школярі у зв’язку з виникненням нової соціальної ситуації особливо схильні до страху отримати погану оцінки, стати аутсайдером у колективі, вийти до дошки та помилитися.

Завдання: - провести теоретичний аналіз проблеми страху, на підставі якого уточнити поняття «страх», виділити й описати його причини й види;

• Виявити страхи, які характерні для молодшого шкільного віку;

• Провести емпіричне дослідження з метою виявити наявні страхи молодших школярів;

• Встановити подальші перспективи дослідження.

Методи: в дослідженні використовувалися теоретичний аналіз і систематизація підходів, що містяться в психологічній літературі. Також використовувався емпіричний метод тестування. Для вияву тривожності як стійкого психологічного утворення використовувалася шкала явної тривожності для дітей CMAS, а для виявлення і уточнення переважаючих видів страхів в дітей використовувалася методика «Страхи в будиночках» А.М. Панфілової.

Методичну й теоретичну основу роботи складають теоретичні відомості про проблему страху в психології (Ю.В.Щербатих), особливості дитячого страху (О.І. Захаров), страху як базової емоції людини (К.Ізард).

Теоретична значущість роботи полягає в розширенні теоретичних відомостей про проблему страху в психології, виявленні особливостей страхів молодших школярів.

Практична значущість роботи визначається в тому, що результати досліджень можуть бут використані шкільним психологом для подальшої корекції страхів дітей.

Структура курсової роботи: курсова робота складається з вступу,двох розділів, висновків і списку використаної літератури.

Розділ 1 теоретичне обгрунтування соціально-психологічного феномена страх

1. Визначення поняття страх

В психологічному словнику І.М. Кондикова сказано, що страх – це стан, який виникає насамперед у ситуаціях, коли мотивація уникнення не може бути реалізована. Виникає, якщо індивід має спонукання і усвідомлену мету залишити ситуацію, але продовжує в силу зовнішніх причин залишатися в ній.

В словнику термінів юридичної психології ми читаємо, що страх – це негативна гостра емоція, що виникає в разі реальної загрози індивіду. Важливо в ряді випадків подавлення страхів і підкорення всього себе вольовим самоприказам, так як страх дезорганізує психічну діяльність людини.

У психологічній літературі зазвичай використовують такі визначення:

Страх - це негативне емоційне переживання, яке відчуває людина при зустрічі з загрозою або при її очікуванні. Загроза, що викликає страх, може зачіпати життя і здоров'я людини (такі страхи ми називаємо біологічними), його матеріальне благополуччя або статус у суспільстві (соціальні страхи), а також не мати матеріального підтвердження, а бути відображенням його власних думок (екзистенційні страхи).

Страх - почуття внутрішньої напруженості, безпосередньої небезпеки для життя в очікуванні загрозливих подій, дій. Супроводжується різноманітними вегетативними розладами. Може бути по-різному

виражений - від невизначеного почуття невпевненості, небезпеки до жаху.

Страх - стан збудження, напруги або побоювання, викликане якоюсь певною обставиною.

Страх - примітивна інтенсивна емоція, що розвивається на реальну або уявну загрозу і супроводжується фізіологічними реакціями, які є результатом активації вегетативної нервової системи, і захисною поведінкою у формі уникнення.

Страх - фізіологічна і емоційна відповідь центральної нервової системи на серйозну загрозу благополуччю людини.

На думку О.І. Захарова, страх - це одна з фундаментальних емоцій людини, що виникає у відповідь на дію загрозливого стимулу.

Страх ґрунтується на інстинкті самозбереження, має захисний характер і супроводжується певними фізіологічними змінами вищої нервової діяльності, що відображується на частоті пульсу та дихання, показниках артеріального тиску, виділенні шлункового соку.

Згідно З. Фрейду, страх - це стан афекту, об'єднання певних відчуттів ряду задоволення-невдоволення з відповідними іннерваціями розрядки напруги і їх сприйняття, а також, ймовірно, і відображення певного значущої події. У стані страху, переважно невротичного, може убачатиметься репродукція травми народження.

Згідно А. Адлеру, страх походить від придушення агресивного потягу, що грає головну роль в повсякденному житті і в неврозі.

В теорії диференціальних емоцій К. Ізарда страх віднесений до базових емоцій, тобто є природженим емоційним процесом, з генетично заданими фізіологічним компонентом, строго певним мімічним проявом і конкретним суб'єктивним переживанням.

Проаналізувавши попередні визначення, ми можемо дати власне визначення поняттю «страх»: «Страх – це емоція, яка має негативне забарвлення та виникає в результаті реальної та уявної небезпеки, що загрожує життю особистості або її цінностям (ідеалам, цілям, принципам). Але, незважаючи на негативне забарвлення, страх являється захисним механізмом, який покликаний допомогти організму впоратися зі стресовою ситуацією.