28. Специальные работы с. М. Соловьева.

Сергей Михайл. Соловьев (1820-1879) – зав. каф. рус. ист. Моск. ун-та, нач. научн. деят. , когда в 40-50-е г. 19 в. утверждалось нов. бурж. направл. в ист. науке. Хотя б. связан с Погодиным, но пришел в лагерь прогресс. бурж. науки. Б. знаком. с передовой з-евр. наукой. Его магист. дис. «Об отн. Новгорода к великим князьям», докт. дис. «История отношениц м-ду рус. князьями Рюрикова дома». Они давали обоснование цельной концепции древнерус. ист.

Попыткой подвести итогит изуч. рус. ист, обобщ. взгляды на нее б. публичн. чтения 50-х г. Методологич. взгляды и филос. обобщение своей научн. концепции дал в «Исторических письмах», «Записках», ряде полемич. статей (50-е г. )

В 6070-е г. появ. ряд спец. монографий «История падения Польши», «Публичные чтения о Петре великом», «Император Ал-др І. Политика, Дипломатия». Его историографич. работы: «Писатели рус. истории 18 в. », «Карамзин и его «Ист. г-ва Рос. », статьи против славянофилов и др. Все эти работы вместе с «Ист. Рос» полож. начало научн. разработке рос. историогр. , они б. направл. против. двлрянск. течений в науке, особ. против Карамзина, Погодина, славянофилов.

Польз. принципом историзма. . признавал закономерн. ист. разв, единство ист. процесса в Рос. и З. Евр. Выделил 3 условия ист. разв. Рос. : природа страны, природа племени, ход внешних событий.

Эпоха Петра – переломн. грань в ист. Рос. Нов. момент в трактовке Петра: он –вождь, а не создатель дела, потому что оно народное дело, а не личное, принадлежащее одному Петру. Говорит о подчинении внвешн. п-ки Петра задачам внутр. п-ки. Война входила в общий план преобразовний Петра. Не понял класс. сущн. петровск. реформ. Не видит усилен. крепостнич. , нар. угнетения, лежащего в основе п-ки Петра.

Выделил нач. 19 в. как нов. п-д в ист. европ. н-дов. Переломн. грань-франц. р-ция 1789 г. Рос. с нач. века вовлекалась в систему бурж. отношений.

Научн. деят. Соловьева продолж. 35 лет. Его ист. воззрен. склались в закончен. систему. Ближе всех современников подошел к реализации принципа историзма.

29. «Государственная школа». Труды к. Д. Кавелина и в. Н. Чичерина

Слож. во второй пол. 1850-х Ее принципы сформулир. виднейший теоретик этой школы Чичерин. Это п-д рев. ситуац. в Рос. , когда либералы, столкнувшись с демокр. лагерем, сближаются с крепостниками, с реакц. дворянск. кругами. Лидеры школы – Чичерин и Кавелин. Чичерин подчинил свою школу задаче обоснов. полит. прогр. помещичье-бурж. лагеря. Главн. принцип школы – признание г-ва как осн. творч. начала истории и ее движ. сила. Отсюда и наименов. школы. Г-во – творец ист. и высш. достиж. общ. прогресса. Наиболее полно ист. г-ва обнаружилась в ист. Рос. . Геогр. условия Рос. обусл. могущ-во рус. самодерж. г-ва. Чичерин изуч. юридич. памятники, историю учреждений, функции и содержание деят-ти разных должностных лиц, земск. соборы. Особен. ист. проц. в Рос. видел во всесилии г-ва. Чичерин заострил и углубил тезис об отличии рус. ист. от ист. з-евр. г-в. Переоценивал внешн. факторы истории – варяжск. и монг. завоевания, з-евр. влияния. Отказывался от признан. внутр. закономерности и обусловленности ист. процесса.

Предшественником этой теории был Кавелин – обосновывал ведущ. роль г-ва в ист. По его учению, осн. деятели рус. ист-князья Киев. Руси, князья-вотчинники, князья-собиратели рус. земель, создатели Моск. г-ва. Они определили особенности рус. ист. процесса. А образ. г-ва –поворотн. точка рус. ист. . Вся последующ. ист. -рез-т деят-сти княж. власти.

Для гос. школы характ. крайнее преувеличение роли г-ва. Оно вытекало из неверн. поним. его знач. в общ. жизни. Это учение имело обратной стороной представление о нар. масах как инертн. силе, враждебной г-ву и только под даслением власти укреплявшей мощь г-ва.

Госуд. школа сблизилась с рус. охранит. историогр. и имела антидемокр. х-р.

Наиболее интенсивн. п-д деят-сти гос. школы – 60-70-е г. 19 в. Она внесла опред. вклад в науку: мобилизовала нов. фактич. м-л, осветила ряд нов. вопросов. Много сделали для изуч. рус. зак-ва, земск. соборов, истории гос. учреждений, истории сословий.