ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Словообразование

Практическое занятие 1

МОРФЕМИКА. МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА

1. а) Ответьте на вопросы:

Что называется морфемикой? Каковы задачи морфемики? Назовите основные единицы морфемики. Раскройте содержание терминов морфема, морф, алломорф, варианты морфемы.

б) Определите, в каких словах представлены алломорфы одной морфемы и варианты морфемы: разыскать, поиск, ищу, улов, ловля, дочерями, дочерьми, разбросать, разбрасывать, подброшу, быстрей, сильнее, Волгоград, Славгород.

в) Назовите дифференциальные и интегральные признаки морфемы в сопоставлении с словом.

2. а) Что понимается под изменением слова в грамматике? Какие слова относятся к изменяемым, а какие к неизменяемым? Рассмотрите упр. 5/116. С какой целью оно приведено в учебнике? Выполните устно упр. 5/117.

б) Какие из приведенных ниже слов являются изменяемыми, а какие неизменяемыми?

Волна, умчусь, наверное, весь, чтобы, чтоб, тень, сарай, везде, бросить, кто-нибудь, где-нибудь, рад, или, иль.

в) Каким термином обозначаются в языкознании наименьшие значимые части слова? Какой термин принят для обозначения служебных частей слова (т.е. приставок, суффиксов, окончаний)?

г) Что называется окончанием? Что понимается под нулевым окончанием? Как обнаруживается оно в слове? Что называется основой изменяемого слова? Как определить основу неизменяемого слова? Выделите основу и окончание (если есть) в следующих словах: горение, край, прочитав, степь, твой, находиться, разгорались, темнотою, стоишь, шестьюдесятью, колье, ожерелье, остановил, сорочий, разбит, везде, крикнуть, только, МГУ, рандеву, вмиг, миг, кому-то, втроем.

д) Что называется корнем слова? Можно ли найти корень в словах, у которых нет родственных (т.е. однокоренных) слов? Найдите корень в приведенных ниже словах: стертый, ньютон, кофе, остановка, чтение, кольраби, покупка.

е) Что называется суффиксом? Найдите суффиксы в данных словах, охарактеризуйте их:

улетел, полосатый, попытка, ползком, втемную, учительница, древнейший, напиши.

ж) Что называется приставкой? Выделите (если это возможно) приставки: пригодиться, обезоружить, обесславить, приключение, предписать, представление, преувеличение.

з) Как выделяются части основы? Разделите основы приведенных ниже слов на части. Как доказать, что части выделены верно?

Наскальный, усилитель, одежда, перепонка, сигнализировал, бесконечность, запрос, перераспределение.

и) Разберите по составу, выделите основу, укажите тип основы (непрерывная или прерывистая):

Рассориться, по-зимнему, наглухо, какой-то, умывавшийся, приумножив, доверчивость, запел, наглухо, утром (нареч.), недоваренный, помаленьку, вышколенный, что-нибудь, беготня, интереснее.

Литература

1. Русский язык. Учебник для 5 класса / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 2008. §§ 20,

21.

2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. М., 2006. Ч.1.С. 395–493.

ПРИМЕЧАНИЕ: Дома подготовить ответы на теоретические вопросы по всем пунктам плана, выполнить задания п. 1.

Модуль 1. Словообразование

Практическое занятие 2

МОРФОНОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В СОСТАВЕ СЛОВА.

МОРФЕМНЫЙ И ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВ

1. а) Подготовьте ответы на следующие вопросы:

Что такое постфикс? Что такое унификс? Что такое аффиксоид? Что такое интерфикс? (Законспектировать: А.Н. Тихонов. Словообразовательный словарь русского языка. Т.1, с. 22–24, §§ 7-10.). Рассматриваются ли эти явления в школе?

б) Что понимается под морфонологическими чередованиями звуков? Выделите корни, отметьте чередования, наблюдаемые в корневых морфах: ищущий, горошек, гипнотический, излюбленный, загар, возрождение.

в) Какие корни (основы) называются связанными? Охарактеризуйте корневые морфемы с точки зрения свободности/связанности. Переобуваться, переулок, говяжий, теленок, атеизм, одежда.

2. а) Объясните на приведенных ниже примерах такие понятия, как основа слова и основа словоформы: согрел, небо, веселее (прилаг.), утром (нареч.), купаются, купая, утром (сущ.), жарче (нареч.), разыгравшись, взяв, выбросить, расскажите, холоден, жаркий, блестя, кафе, беречь, бра.

б) Выделите основу в приведенных словах и определите ее структуру: членимая или нечленимая. Какие из этих слов имеют производную основу? Когда основа является членимой, но непроизводной?

Доброта, гостиница, заводской, купать, обуть, перетопить, покупать, решать, скупка, скупой, читать.

в) Найдите чередования звуков в приставках и корнях. Как с исторической точки зрения объясняются эти чередования?

Разбросать, разорвать, рассыпать; улов, выловленный; световой, освещенный, осветить, свеча, свечение; спуск, выпущенный, опустить; любовь, любящий, излюбленный, очертания, вычерченный, чертить, свобода, освобождение, освобожусь.

г) Какие исторические процессы могут наблюдаться в составе слова? Раскройте суть понятий «опрощение», «усложнение», «переразложение», «диффузия», «декорреляция», «замещение».

д) Что понимается под этимологическим анализом слова? Разберите слова по составу. Сравните членение этих слов в этимологическом словаре с их членением в современном русском языке. Какие исторические процессы произошли в составе слов? Красить, красный, робкий, прозрачный, безалаберный, бочка, сердце, резкий, юбка, трезвон, жить, неделя, промышленность, продавать, наружу, сон, ласка.

Литература

1. Русский язык. Учебник для 5 класса /. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 2008. § 20, 21.

2. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. М.,1985.

3. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. М., 2006. Ч.1. С. 425–433.

4. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. М., 2004. С. 158–188.

5. Шанский Н.М. Краткий этимологический словарь (любое издание).

Модуль 1. Словообразование

Практическое занятие 3

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

1. а) Найдите формы одного слова, однокоренные слова и синонимы.

Белого, милый, покраснеть, симпатичный, белее, алый, покраснел, славный, приятный, красный, белым, покраснеешь, хороший, белизна, бела, метель, покраснеем, пурга, белейший, вьюга, кумачовый, буран, побелеть, белый, приятному, белейшего, пургу, пурге.

Чем по смыслу и материально различаются формы одного слова, однокоренные слова и синонимы?

2. а) Дайте определение понятию «деривация», «словообразовательная мотивация», «словообразовательная пара», «словообразовательная цепочка», «словообразовательное гнездо», «словообразовательный тип».

б) Назовите способы грамматического словообразования.

Как образованы данные слова? Назовите производящую (мотивирующую) основу.

Раскричаться, приусадебный, веселье, темноватый, скучновато, по-доброму, бездорожье, металлический, предвыборный, созаемщик.

в) Постройте словообразовательную цепочку (от сложного к более простому): необдуманность, демаскировка.

г) В чем сущность безаффиксного способа словообразования? Охарактеризуйте безаффиксные способы словообразования (сложение, сращение, аббревиация, усечение).

д) Охарактеризуйте способы образования слов:

Атомоход, интернет-портал, труднодоступный, светло-серый, нарсуд, самокат, благородный, комвзвода, РИА, РФ, метро, нефтепродукт, компания-разработчик, Росгосстрах, медстраховка.

д) Найдите лексико-семантические варианты одного слова и омонимы. К одной или разным частям речи относятся омонимы?

Брань (ругань), брань (война), кипит (вода), кипит (злость), разгорелся (костер), разгорелся (спор), лист (березы), лист (бумаги), свет (лучистая энергия), свет (мир, вселенная), балка (овраг), балка (бревно).

е) Чем отличается образование слов путем перехода из одной части речи в другую, от распадения многозначного слова на омонимы? Что обозначают термины «лексико-семантический», «лексико-синтаксический», «морфолого-синтаксический» способы образования (по классификации В.В. Виноградова)?

ж) Определите, к какой части речи относятся выделенные слова и каким способом они образованы: Благодаря хозяйку, благодаря сложившимся обстоятельствам, блестящие способности, блестящие на солнце капли, вокруг школы, пусто вокруг, платье хорошо, читает хорошо, сногсшибательный наряд, умалишенный человек, не смотря по сторонам, несмотря на трудности.

Какие способы словообразования изучаются в школе?

Литература

1. Русская грамматика. М., 1982. Т. 1

2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. М., 2006. Ч.1. С. 434–464.

3. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. М., 2004. С. 166–184.

4. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. М.,1985.

Модуль 1. Словообразование

Практическое занятие 4

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

1. а) Подготовьте ответы на вопросы:

В чем заключается отличие словообразовательного анализа слова от морфемного? Какие способы русского словообразования выделяют в современной лингвистике? В чем заключается специфика современной классификации способов образования слов от классификации, разработанной В.В. Виноградовым?

б) Назовите лингвистов, внесших вклад в развитие современной словообразовательной науки.

2. а) Какие из приведенных ниже слов образованы способом сращение: подосиновик, быстрорастворимый, снова, привокзальный, видеоплеер, вечнозеленый, многоэтажный, сумасшедший, автокредитование, густонаселенный, благотворить? Приведите 2-3 примера на данный способ образования.

б) Чем отличаются слова, образованные сращением, от слов, образованных сложением? В чем отличие сложения от аббревиации? Приведите по 5 примеров слов, образованных при помощи сложения и аббревиации.

в) В чем заключается отличие словообразовательного анализа от формообразовательного? К каким из приведенных ниже слов нельзя применить словообразовательный разбор? (для ответа на этот вопрос поставьте анализируемые слова в начальную форму).

Читал, домишко, красивее, прочитал, умнейшего, крепко (наречие), крепко (прилагательное), учиться, учит, по-дружески, возьмите, добренький.

г) Как образованы данные словоформы: новее, прибежали, домашнюю, сильнейшему, столиком, неси?

д) Установите способ образования дериватов: разучивать, насухо, распределение, консалтинговый, аудиокнига, переизбыток, замысел, зарисовка, обезводить, позеленеть, азотсодержащий, учащийся, прошлое, сканирование, низина, помыть, потусторонний, переговариваться, бескрылый, припев, таинственный, выдумка, праязык, контратака.

е) Можно ли объединить приведенные дериваты в один словообразовательный тип?

• прабабушка, прадед, правнук, прародитель;

• подвид, подкласс, подгон, подтип;

• антигриппин, антинакипин, антиопределитель.

Литература

1. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. М., 2006. Ч.1. С. 434–464.

2. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. М., 2004. С. 166–184.

3. Русская грамматика. М., 1982. Т. 1.

4. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. М.,1985.

Модуль 1. Словообразование

Практическое занятие 5

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 «МОРФЕМНЫЙ, СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ И ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВ»

Студенты получают индивидуальные карточки с заданиями. В карточке предлагаются следующие задания:

1. Данные словоформы записать в начальной форме. Формообразующие элементы охарактеризовать.

2. Выделить основу в приведенных словах и определить ее структуру (членимая или нечленимая).

3. Определить производящую основу.

4. Произвести морфемный анализ слов.

5. Произвести словообразовательный анализ слов.

6. Выполнить этимологический анализ слов.

К контрольной работе допускаются студенты, успешно освоившие материал в рамках модуля.