Забота о собственной безопасности

Задачи обучения:

Научить ребенка реагировать на запреты и команды (слова «нет», «стой»)

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

- для упражнений использовать жизненные ситуации: разогревая пищу (осторожно горячо), зажигая свечку (осторожно огонь) разрезая яблоко (осторожно острый нож);

 

Задачи обучения:

Научить умению сообщать о потребностях и о затруднительных положениях

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• создать ситуацию, в которой ребенок чувствует себя уверено;

• посредством речи или жестов спровоцировать на монолог.

 

Задачи обучения:

Научить уверенно чувствовать себя во время опасности

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• пройти по узкой скамейке;

• спрыгнуть с табуретки;

• зажечь спичками свечу;

• спуститься в темный подвал;

• войти в помещение, где очень много людей (кино, театр, цирк).

 

Ориентация ученика в окружающем мире

Основная задача – познакомить ученика с окружающим его миром в полном объеме и научить способности ориентироваться в нем.

 

Задачи обучения:

Научить ребенка правильно воспринимать людей и окружающие предметы; уметь различать, узнавать ситуации и предметы.

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• на занятиях рассматривается окружающая ученика среда, в которой он должен научиться ориентироваться. Предметы (игрушки, простые домашние приборы, инструменты) по форме и цвету подбираются для тяжело умственно отсталого ребенка;

• совместно с учителем ученик берет предмет рассматривает, слышит, пробует, двигает. Цель - побудить готовность правильно обращаться с предметом;

• ученик пробует узнавать предметы по одинаковому признаку;

• ученик изучает предмет определенными тестами – визуально, акустически, по слуху, виду (картинки, звуки, запахи, ощущения кожей) для того чтобы закрепить образ в своем представлении;

• ученик жестом, например движением головы, век руки подтверждает свое знание предмета стоящего перед ним.

 

Задачи обучения:

Научить воспринимать близкое и далекое окружение

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• на занятиях использовать вещи из семьи (жилого дома), школы, природы, улицы;

• побуждать ребенка понимать простые, часто повторяющиеся действия, использовать их.

 

Задачи обучения:

Научить воспринимать время суток

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• Рекомендуемое деление дня: с утра до обеда / от перемены до обеда / с обеда до отъезда домой

• Связывать время суток с определенными понятиями: утро – рассветает, мы встаем; полдень – время обеда, мы садимся за стол; вечер – темнеет, мы идем спать; ночь – мы спим.

• Использовать вспомогательный учебный материал картинки действия: утро – умываюсь и одеваюсь;

полдень - накрываю на стол; вечер – собираюсь идти спать.

 

Задачи обучения:

Научить ребенка распознавать часы

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

- послушать, как ходят часы;

- изображать движения маятника часов;

- хлопками в ладоши передать бой часов;

 

Задачи обучения:

Научить ребенка различать времена года

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

- подбирать картинки с изображением времен года, соответствующие определенным характерным явлениям природы.

 

Социальные отношения

Цель – помочь ученикам, используя специальные педагогические приемы, установить и поддержать контакты с окружающими людьми, находить общий язык сними.

 

Задачи обучения:

Восприятие присутствия посторонних, педагогов и воспитателей, партнеров группы.

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• способность воспринимать прикосновения, голоса, лица с помощью приветствия, утренних занятий, мероприятий по уходу, игры

• сочетать имя с прикосновением, жестом, предметом;

• сопровождать речь действием.

 

Задачи обучения:

Контакт с окружающими: улыбнуться; повернуть голову; подойти (отойти); обратиться;

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• поддержать ученика при установлении контактов;

• помочь направить их в приятное русло;

• находить контакт с теми, кто рядом лежит, сидит;

• воспринимать мимику, жестикуляцию, разговорную речь и разговаривать на них;

• вести других людей за руку;

• показывать терпимое отношение в контакте с другими людьми.

 

Задачи обучения:

Способы самовыражения: заметить; понять; повернуться к говорящему; выслушать;

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• уметь правильно выразить свое состояние мимикой, жестами;

• при деятельности вне группы оставаться на месте;

• принимать помощь и уметь обходиться без посторонней помощи;

• приобретенные навыки суметь повторить в групповой ситуации;

• узнавать собственные вещи или вещи учителя, друзей;

• отстоять свою собственность;

 

Задачи обучения:

Уметь жить в коллективе, ощущать себя членом группы;

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• совместное оформление классной комнаты;

• посещение других классов и приглашение к себе;

• участие в соревнованиях группы;

• вместе браться за предмет;

• вместе изготовлять какой либо предмет, где каждый может проявить свои способности;

• проводить игры в кругу;

• деятельность начинать и заканчивать вместе со всеми;

 

 

Трудовая деятельность

Тяжело умственно ограниченные дети не всегда имеют возможность чем-либо заниматься. Основными целями занятий трудом является попытка побудить детей к трудовой деятельности; развить и скоординировать основные двигательные навыки ребенка и на их основе выработать специальные производственные навыки, научить ребенка откладывать свои сиюминутные желания и доводить начатую работу до конца.

 

 

Задачи обучения:

Научить правильно обращаться с предметами и материалами

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• Часто показывая ребенку различные предметы, необходимо добиться того, чтобы он стал проявлять к ним интерес.

• начинать работу с хорошо знакомых в повседневных жизни предметов, постепенно переходя к менее знакомым, например мяч, стул, коробка, ведро; дерево птица, ручей, кораблик;

• рассмотреть вещь ее, передвинуть, с одного места на другое, назвать, найти ее.

 

Задачи обучения:

Уметь различать вещи: по форме; цвету; способам обращения с ними

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• Различать предметы по следующим признакам: съедобны- несъедобны; холодный –теплый; большой- маленький;

• собирать раскладывать по банкам каштаны желуди, камешки, семена, пробки;

• выяснять различные функции предметов (банка с соком – стакан, стол- стул);

 

Задачи обучения:

Познакомить учеников со свойствами различных предметов, веществ: воды; бумаги; песка; глины; ткани;

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

- Занятия с бумагой:

• запустить лист бумаги и поймать его (так дети узнают, что бумага легкая);

• сложить стопкой газеты (много бумаги тяжело поднять);

• скомкать бумагу и набить полиэтиленовый мешок (бумага шуршит, а мешок становиться похожим на подушку);

• новый лист бумаги гладкий, если его скомкать, то разгладить практически невозможно;

• заворачивать вещи в бумагу, снова разворачивать, прикрывать вещи бумагой;

• резать бумагу, клеить, раскрашивать и т.д.

- Таким же образом можно изучить свойства других веществ и материалов.