Восприятие

«Восприятие» - это способность ощущать и осознавать раздражение организма и окружающего мира. Цель этого раздела – развитие способности ученика воспринимать и интегрировать раздражители, обогащая собственные знания, опыт и обеспечивая тем самым свою защищенность.

 

Задачи обучения:

Научить ученика воспринимать звуки и различные шумы

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• многократное воспроизведение звука возле уха ученика (бормотание, жужжание, разговор, пение, щелканье, кашель);

• многократно проигрываемые на магнитофоне звуки, издаваемые самим ребенком; игрушки типа погремушек, колокольчиков;

• серии ритмических звуков возникающих при ходьбе, беге хлопках;

• звуки собственного организма услышанные через стетоскоп;

• шумы, воздействующие на слух благодаря сильной вибрации (громкоговоритель, гонг);

• высокие (низкие, громкие, тихие) звуки музыкальных инструментов;

• удаляющиеся или приближающиеся шорохи (звуки);

• двигаться в ритме музыки.

 

Задачи обучения:

Формировать познание запаха и вкуса

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• предложить контрастную пищу лимон, горчицу, соль, сахар;

• создать приятную уютную обстановку для приема пищи;

• найти удобную позу для принятия пищи;

• подносить к носу ученика бутылочки с пахучими веществами;

• орошать игрушки различными запахами.

 

Задачи обучения:

Формировать оптические (зрительные) впечатления

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• предлагать в затемненном помещении различные зрительные раздражители;

• ловить зеркалом солнечный «зайчик» и направлять его в помещении;

• направлять лицо ученика на то место, на которое следует смотреть;

• показывать фото с лицами людей;

• мигать настольной лампой;

• обращаться к ученику из того места, которое находиться вне поля зрения;

• при индивидуальных занятиях все время смотреть на ученика.

 

 

Самообслуживание

Навыки самообслуживания имеют большое значение для развития самостоятельности и независимости ученика от ситуации.

 

Пользование туалетом

Задачи обучения:

Научить ребенка правильно пользоваться туалетом и содержать в чистоте свое тело

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• показать, где находиться туалет;

• выработать чистоплотность и порядок путем бесед разъяснений, похвалой;

• порядок должен ассоциироваться с приятными переживаниями;

• регулярно спрашивать ребенка - не хочет ли он в туалет;

• учить пользоваться различными туалетами;

• объяснить ребенку, как принято сообщать о своей нужде;

• научить пользоваться туалетной бумагой, смывать унитаз, одеваться в туалете, мыть руки;

• следить за особенностями каждого для того, чтобы вовремя прийти на помощь.

 

Уход за телом

• Научить следить за чистотой тела мыть и вытирать руки, лицо сморкаться, чистить зубы, подстричь ногти, купаться, принимать душ как позитивное событие в жизни;

• во время купания ребенка необходимо знакомить с его телом;

• учить уметь пользоваться краном, мочалкой, полотенцем;

• учить правильно пользоваться расческой и щеткой для этого привлечь ученика к аналогичным действиям с куклой.

Все действия повторять до тех пор, пока их не усвоит ученик, стараться вовремя прийти на помощь.

 

Еда

Задачи обучения:

Научить ученика не сопротивляться кормлению:

- попросить есть или пить;

- дождаться еды;

- жевать и глотать пищу;

- понять связь между едой, тарелкой и чашкой;

- сказать, что сыт;

- сообщить о своих предпочтениях в пищи;

- определить любимые блюда.

 

Методические рекомендации по проведению занятий:

• найти удобною посуду для ученика и учителя при приеме пищи;

• при питье использовать пластическую посуду с отвернутым краем;

• ложку осторожно вынимать изо рта, чтобы не ударять по зубам;

• твердую пищу класть на зубы, вырабатывать жевательную функцию;

• предлагать различную по вкусу пищу;

• следить за каждым приемам пищи, вовремя прийти на помощь.