2. Содержание курса Раздел первый. Теоретические обоснования общепсихологических исследований.

Тема 1. Методы исследования в психологии.

Объект и предмет общепсихологического исследования. Классификация методов исследования: организационные методы, эмпирические исследования, методы анализа экспериментального материала, интерпретационные методы. Требования, предъявляемые к разработке методик.

Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях:

• Отличительные особенности сравнительного и лонгитюдного исследования;

• Лабораторный эксперимент;

• Особенности проведения тестирования

• Понятие о валидности, надежности и репрезентативности методики исследования.

Тема 2. Основы анализа данных психологического исследования.

Шкалы измерений. Особенности подбора репрезентативной выборки. Основы описательной статистики. Эксперимент и его планирование. Одномерное и многомерное шкалирование. Метод бальных оценок. Факторный анализ.

Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях:

• Виды измерительных шкал;

• Выборка и генеральная совокупность;

• Вычисление среднего, моды и медианы;

• Дисперсия и стандартное отклонение;

• Корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы;

• Построение шкал бальных оценок;

• Область применения факторного анализа.

Раздел второй. Эмпирические исследования познавательных процессов.

Тема 3. Исследования памяти.

Психологический статус памяти как процесса. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Научное определение памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Основные классификации видов памяти: по времени сохранения информации, по модальности, по связанности с эмоционально-волевой сферой, по использованию мнемических средств. Особенности кратковременной и долговременной памяти. Зрительная и слуховая память. Непроизвольная и произвольная память. Анализ соотношения произвольного и непроизвольного запоминания. Индивидуально-психологические различия памяти. Влияние характера запоминаемого материала (объема, степень однородности, привычность, осмысленность), организация материала субъектом (ритмическая, конфигурационная, семантическая группировки) и структура упражнений (оптимальное распределение). Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций в процессах памяти. Методика прерванных действий (эффект Зейгарника).

Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях:

• Значение памяти в жизни и деятельности человека, в общении с людьми, воспитании, обучении.

• Виды памяти и их особенности. Основания для классификации видов памяти.

• Особенности кратковременной памяти и ее объем.

• Индивидуально-психологические различия памяти.

• Непроизвольная и произвольная память.

• Влияние характера материала (объема, степени однородности, привычности, осмысленности) на успешность запоминания и воспроизведения.

Тема 4. Исследования внимания.

Внимание как познавательный процесс. Свойства внимания. Классификация внимания. Методы исследования свойств внимания. Зависимость объема и устойчивости внимания от структуры материала, характера деятельности и установок личности. Факторы детерминанты переключения и распределения внимания. Зависимость успешного решения задач от индивидуальных свойств внимания. Избирательность внимания.

Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях:

• Общие представления о внимании.

• Классификация видов внимания: дихотомическая, трихотомическая.

• Зависимость внимания от характера материала, вида деятельности, установки личности.

• Использование метода самонаблюдения для описания явлений и свойств внимания.

• Методы исследования различных видов внимания.