Етап 3. Реконструкція.

Мета: ознайомити педагога із системою психологічних впливів для зміни стосунків у групі, прищепити підлітку і членам групи соціально прийняті навички поведінки.

Консультація 3. (Для педагога)

Завдання: закріпити нові способи спілкування (усвідомлення й вільне прийняття нових способів взаємодії,зміна поведінки,розвиток навичок комунікативного спілкування,руйнування стереотипів у всіх учасників взаємодії,усвідомлення ролей).

Привітання.

Побудова міцного союзу ,підтримка психологічного комфорту.

Збір інформації:

Питання педагогові: Що змінилося у поведінці дитини й тих, хто навколо неї?

Очікування.

Обговорення теми: «Що мене влаштовує в поведінці дитини, а що ні?»

Анонімне обговорення історії підлітка (будь-які проблеми мають не тільки негативні причини, але й позитивні).

Вироблення альтернативних рішень.

Побудова моделі майбутніх взаємин з прийняттям або відкидання колишніх форм поведінки дитини.

Рекомендації:

1.Спиратися на сильні сторони дитини.

2.Уникати підкреслення її невдач.

3.Показувати задоволення дитиною.

4.Уміти і прагнути демонструвати любов і повагу до неї.

5.Проводити більше часу з дитиною.

6.Вносити гумор у взаємини з дитиною.

7.Дозволяти дитині самій вирішувати проблеми там, де це можливо.

8.Приймати індивідуальність дитини.

9.Проявляти віру в дитину, емпатію.

10.Демонструвати оптимізм.

11.Пам’ятати - одні слова і фрази дорослих, а інших – руйнують її віру в себе.

12.Проводити у групі бесіду « Толерантність – формула успіху».

Консультація 4. (Спільна консультація: педагог – дитина)

Завдання: ознайомити педагога з системою психічних впливів на зміну стосунків у групі,прищеплювати підліткові та членам групи соціально прийняті навички поведінки.

Вітання.

Створення сприятливої атмосфери , зняття психологічного напруження.

Збір інформації.

Заслуховування спогадів про історію перебування дитини у школі.

Чого ми можемо досягти?

Побудова скульптури взаємин «Раніше і тепер». Виявити конфліктні ситуації,знайти різні шляхи виходу з них, спільно визначити найкращий варіант.

Узагальнення.

Перехід від навчання до дії «Ви робитимете це?». Побудова скульптури взаємин «Раніше і тепер». Заняття з розвитку навичок ефективного спілкування.

Етап 4. Підтримка. Консультація 5. (Спільна консультація: педагог – дитина)

Мета: закріпити нові ролі у відносинах: педагог – дитина.

Завдання: спільне здійснення корекційних дій, вибір способів спілкування,необхідного для досягнення поставленої мети,аналіз результативності допомоги.

Вітання. Інформація про можливості консультування.

Вправа «Очікування»

Учасникам пропонується 4 конверти з невідомим змістом. Вони обирають той, який хочуть. Обговорення вражень.

Висновок:чи завжди наші очікування виправдані? Підвести педагога до думки,що кожен може мати ілюзію та право на помилку. Розрив стереотипів мислення.

Збір інформації. З’ясування позитивного потенціалу.

• Що змінилося у взаєминах між дитиною та педагогом?

• У стосунках в колективі? Чи є позитив?

Докладна розповідь педагога: рефлексія,переказ,повторення фраз.

Очікування.

• Чи змінилося ставлення педагога до дитини (у словах,діях,вчинках)?

• Як виконувалися дані раніше рекомендації?

Розробка альтернативних рішень «Що ми можемо зробити?

Вправа «Квітка»

Вписати у кожну пелюстку добре, лагідне слово.

Вправа «Дзеркало»

Намалювати спільно малюнок, взявши в руки один олівець.

Гра « Гомеостаз» (рефлексія почуттів).

Відчуття педагога та дитини одне до одного у цей момент?

Закріплення нової ролі у стосунках.

Розібрати конкретну ситуацію, яку вдалося вирішити конструктивно,сприяючи зміні думок,дій,почуттів. Усі учасники консультування заповнюють опитувальник.

Рекомендації:пам’ятати , що одні слова і фрази дорослих підтримують дитину,а інші руйнують її віру в себе. Підліток з підвищеною тривожністю потребує постійної підтримки.