
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів
- •Основи філософських знань
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів
- •Основи філософських знань
- •Тема 1 Світогляд як духовне практичне засвоєння світу. Структура світогляду. Філософія в системі культури.
- •Співставити релігійний та науковий світогляд.
- •Чи можуть співіснувати релігійний та науковий світогляд?
- •Обгрунтувати особливості наукового світогляду.
- •Тема 2 Історія філософії як сходження до вершин людського самопізнання. Проблеми філософії стародавньої Індії та Китаю.
- •Тема 2 Антична філософія: особливості розвитку, морально – етична спрямованість. Морально – етичні проблеми у творчості Сократа, Демокріта, Платона, Арістотеля.
- •Тема 3 Філософія європейського Середньовіччя. Зміни у світогляді. Особливості філософії епохи Середньовіччя.
- •Тема 3 Гуманістичний характер філософії Відродження.
- •Тема 4 Новий філософський ідеал у філософії Просвітництва.
- •Тема 5 Філософія к. Маркса й ф. Енгельса, позитивізм, філософія життя.
- •Тема 5 Некласична філософія хх століття.
- •Тема 7 Фундаментальні значення проблеми буття у філософії.
- •Тема 9: Діалектика як вчення про розвиток. Закони діалектики.
- •Тема 8: Суспільна свідомість та її роль
- •Тема 10: Проблема пізнання у філософії та людське пізнання розвитку
- •Тема 10: Пізнання та знання
- •Тема 12: Роль особистості в історії. Сенс життя. Проблема людського щастя.
В чому полягає відмінність між релігійним та науковим сприйняттям світу?
Охарактеризувати типи світогляду.
Співставити релігійний та науковий світогляд.
Чи можуть співіснувати релігійний та науковий світогляд?
Обгрунтувати особливості наукового світогляду.
Теми рефератів
Предмет і функції філософії.
Світогляд як духовне практичне засвоєння світу.
Структура світогляду.
Філософія в системі культури.
Література
Бичко І.В. Філософія: Курс лекцій. – К.: Либідь, 2003. с. 16 – 29.
Філософія. Підручник для вищої школи / За заг. редакцією В.Г. Кременя, М.І. Горлача. Х.: Прапор, 2004, с. 11 - 17.
Філософія. Підручник. Г.А. Заїченко, В.М. Сагатовський, І.І. Кальний та ін.; За ред. Г.А. Заїченка та ін. – К.: Вища шк., 1995, с. 17 – 24.
Форма контролю: перевірка складання конспекту з данної теми та перевірка знань студентів шляхом тестування.
Методичні рекомендації до самостійної роботи №2
Тема 2 Історія філософії як сходження до вершин людського самопізнання. Проблеми філософії стародавньої Індії та Китаю.
Мета Вчитися оцінювати досягнення людства філософії та культури
Питання для вивчення
Підготовити повідомлення про місце філософії в системі культури.
Де і коли зароджувалася філософська думка?
Навести приклади цікавих історій з життя філософів давнини.
Мінілекція
Філософії Стародавньої Індії і Стародавнього Китаю має ряд особливостей, що полягають у специфіці суспільного розвитку цих країн.
Філософія Сходу охоплює уявлення про світ, будову Всесвіту, що сформувалися в Стародавній Індії та в Стародавньому Китаї. Незважаючи на безперечні відмінності філософських систем Стародавньої Індії, Стародавнього Китаю, Японії, Арабського Сходу, Туреччини й Африки, можна відмітити спільні їх особливості, обумовлені спільними ж принципами взаємодії світу і розуміння місця людини в світі на Сході. Філософії сучасного Сходу та Африки відводиться певне місце. Філософія існує для життя і має проявлятися і використовуватися в усіх сферах: приватній, суспільній, міжнародній та інших — це перше положення, з якого виходили мислителі Сходу. Філософія Сходу пов'язана з тілесною і духовною сторонами існування людства, і тільки в поєднанні з власним духовним і життєвим досвідом, не порушуючи гармонії навколишнього світу і не завдаючи йому шкоди, можливе вирішення основних проблем людського буття. Східна традиція спонукає подивитись на світ по-новому, бо Схід сповідує безпосереднє, відкрите етичне сприйняття, не прагнучи до логічного обгрунтування мети життя, тому що мета життя і саме життя не розглядаються відірвано одне від одного.
Мудрість Сходу вчить: наділяти своє послання образною поетичною формою — тому що людина може досягти справжньої самореалізації тільки тоді, якщо діє спільно з Дао (благим ходом подій) або перебувати в гармонії з Космосом, і, отже, в гармонії зі своїми братами роду людського. Зрозуміло, щоб повністю осягти глибину східної філософії, потрібно багато читати — читати твори східних класиків і сучасних мислителів хоча б у перекладах. Пізнання людьми істини грунтується не тільки на інтелекті, а спирається на цілісність досвіду, в основі якого лежать почуття. І ігнорувати їх не можна. Істина осягається не тільки в процесі пізнання, але й у процесі осягнення, що розуміється як тотожність.
Мислителі Сходу переконані, що істина багатоманітна, ніколи не може бути відображена повністю, різні погляди на неї становить лише різні її сторони. Звідси мислителі робили висновок, що і різні шляхи до вдосконалення і будь-який з них індивід може діяти відповідно до внутрішньої схильності. І, нарешті, ядром ч філософських систем Сходу є уявлення про те, що кінцевою мстою кожного індивіда повинно стати удосконалення самого себе, тому що тільки через власне удосконалення можна принести до удосконалення світ. Саме в такому контексті розуміння ролі та значення філософії в житті людей відбувалося її формування в Індії, Китаї, Японії та інших країнах Сходу.
Інструкція до виконання самостійної роботи
Підготувати повідомлення та доповіді з даної теми.
Питання для самоконтролю
Яке місце займає філософія у людському житті?
Охарактеризувати центри філософської думки стародавнього світу.
Які проблеми піднімали філософи стародавнього світу?
Теми рефератів
Історія філософії як сходження до вершин людського самопізнання.
Проблеми філософії стародавньої Індії та Китаю.
Література
Бичко І.В. Філософія: Курс лекцій. – К.: Либідь, 2003. с. 43 – 63.
Філософія. Підручник для вищої школи / За заг. редакцією В.Г. Кременя, М.І. Горлача. Х.: Прапор, 2004, с. 97 - 105.
Філософія. Підручник. Г.А. Заїченко, В.М. Сагатовський, І.І. Кальний та ін.; За ред. Г.А. Заїченка та ін. – К.: Вища шк., 1995, с. 25 – 29.
Форма контролю: перевірка доповідей та повідомлень.
Методичні рекомендації до самостійної роботи №3