3.4. Значимость молодежного бала для Кондопоги.

Создана новая форма праздника - Молодежный бал. В процессе подготовки к балу учащиеся и педагоги получают дополнительное образование по культуре общения и парному танцу

Реализация проекта способствует укреплению культурно- образовательных связей между основными партнерами по проекту.

Реализация данного проекта позволяет привлечь к развитию бальной культуры большого количества школьников, их родителей и педагогов. Границы проекта расширяются, появляются новые партнеры по проекту. Появляется желание у выпускников сельских школ Кондопожского района стать участниками проекта.

Создаются необходимые условия для саморазвития личности подростка и взрослого, для формирования таких необходимых качеств как сотрудничество, терпение, уважение.

Признание педагогами ценностей человеческого общения и раскрытие его возможностей для воспитания культурного взаимодействия мальчиков и девочек, мужчин и женщин, взрослых и детей. Появился постоянно действующий семинар по культуре общения для педагогов при Доме творчества детей и юношества.

Создание таких культурных форм общения, которые способствуют решению реальных жизненных и образовательных потребностей детей и взрослых. На основании авторской программы Хорош В.А и Хорош Л.Ю. «Секреты общения», утверждённой ИПКРО была создана модифицированная образовательная программа для подростков г. Кондопоги.

Организация культурных взаимосвязей со школами из других регионов на принципах партнёрской деятельности. Вхождение в международный проект «Бал культур: Танцуя вместе», который объединил интеллектуально-духовные и культурные ресурсы и открыл новые возможности каждому участнику проекта. Кондопога приняла участие в фестивальной встрече в Петергофе, в Петрозаводске.

Активно стало развиваться направление деятельности «Семья».

Организуются Балы взрослых, что свидетельствует о культурном развитии города Кондопоги.

Разрабатывается новая образовательная программа по подготовке Детских балов – программа детского праздника, обучающая культуре общения учащихся начальной школы.

Появились новые интегрированные образовательные программы для подростков: социальное образование, танцевальное, музыкальное. Новая ступень развития педагогов основного и дополнительного образования, хореографов, классных руководителей, методистов и др.Новое содержание семинара классных руководителей. Новые формы совместного творчества детей и взрослых.

Появились новые танцы, музыкальные темы, новые идеи.

Разработана и опробована на практике одна из форм социально- культурного взаимодействия образовательных учреждений города

Проект может быть полезен и значим для других регионов Карелии и России.

Заключение

Программа «Культура праздника» является дополнительной образовательной программой культурологической направленности. Данная программа представляет собой отдельный модуль в культурно - образовательном проекте «Бал - диалог культур» (она может существовать и как отдельная программа, и как элективный курс). Программа «Культура праздника» ориентирована на участие подростков в подготовке и проведении молодежных танцевальных праздников, которые органично могли бы вписаться в воспитательную систему школы.

Особенно актуальным делает программу ее направленность на решение следующих проблем:

Содержание программы позволяет успешно решать задачи воспитания уважительного отношения к культуре своего народа и уважения культурных традиций других народов.

Средства искусства являются способом сближения людей, воспитания толерантности. Современному поколению доступно и интересно общение с людьми, живущими в разных странах. Язык музыки, танца, язык искусства не требует перевода, он помогает сблизиться людям разных культур. Он удобен для международного общения

Совместная созидательная деятельность детей и взрослых, в процессе подготовки и проведения нового праздника, развивает способности к сотрудничеству и взаимопониманию, повышает уровень культуры в семье, в школе.

Ухудшение психофизического состояния детей выпускного класса. В программе решается проблема движения как здоровья физического и эмоционального.

Реализация программы проходит на базе СОШ № 3 . и является ответом на запрос школы. Праздники, которые проводится в различных формах - балов, дансинг- клубов, народных вечеров. Главное происходит в подготовительный период, вернее во время реализации всей программы. Программа предусматривает, чтобы ее участники могли поэтапно прожить подготовку к празднику, увидеть, ощутить, почувствовать, осмыслить результат своей творческой деятельности. Программа предоставляет равные возможности для реализации подросткам, не зависимо от их академических способностей и успехов в школе.

Адресат программы – это подростки 9-10 классов, (их возраст от 15 – 16 лет) В программе учитываются возрастные, индивидуальные особенности ее участников - юношей и девушек 15- 16 лет.

Новообразованием юношеского возраста является развитие самосознания, где первое место занимает интеллектуально - волевое переживание и развитие своих проблем.

Такое интенсивное переживание связано с :

- открытием своего внутреннего мира

- чувственностью к внутренним психологическим проблемам другого человека.

- осознанием своей уникальности и неповторимости

- формированием устойчивого образа « Я»

Одним из главных факторов развития юношеского самосознания является доверительное общение со значимыми людьми, когда они выступают референтными лицами. Педагог дополнительного образования для многих участников программы становится таким лицом.

С максимальной остротой для юношества встает проблема жизненного самоопределения. Разрешение проблемы самоопределения связано с отказом от многих видов активности, самоограничением. Поэтому в программе аудиторные занятия проводятся до мая месяца. В мае группы объединяются для проведения общих репетиций. Как правило, репетиции проводятся после пробных экзаменов или в другое удобное для детей время.

В данном возрасте возрастает интерес и потребность общения девушек и юношей.

Опыт культурного поведения и культурного общения освоен не всеми юношам и девушкам. Дефицит опыта культурного общения лишает их возможности полноценно раскрыть свои способности и осуществить свои желания. В программе предоставляется замечательная возможность получить практику культурного общения в танце, при подготовке к праздникам, в общении с юношами и девушками других школ города, республики Карелия и России. Танец предоставляет возможность юношам и девушкам равные возможности для самовыражения. Положительно влияет на эмоциональное состояние. Это очень важно для здоровья именно в выпускном классе.

Участниками программы являются не только дети.

Разные формы молодежных танцевальных праздников являются результатом совместной созидательной деятельности и взрослых и детей: подростки 9-10 классов, родителей, педагогов школы и педагогов дополнительного образования. В этом их отличие от всех других мероприятий и праздников школы.

Программа создана на основе собственного опыта, а так же базируется на материалах проекта «Бал - диалог культур», опыте международного проекта «Бал культур: танцуя вместе» , а так же на оригинальных авторских разработках:

- Авторской программе «Секреты общения» Хорош В. А. Хорош Л. В,

- Примерной программе дисциплины «Историко-бытовой танец» федерального компонента цикла специальных дисциплин.

Новизна программы:

В программе удалось оптимально осуществить интеграцию общего и дополнительного образования.

Программа позволяет удовлетворить интересы обучающихся в области историко - бытового танца, удовлетворяет растущий интерес подростков к бальной культуре, предоставляет подросткам равные возможности для самовыражения и самореализации.

Также, данную программу отличает отсутствие профессиональной установки, акцент делается не столько на сценический результат, сколько на процесс. Танец становится средством общения. Все это делает программу привлекательной для подростков. . При подготовке к балу хореограф работает со всеми желающими танцевать, старается заинтересовать всех выпускников, без какого- либо отбора. Поэтому цели в программе значительно отличаются от целей профессиональных коллективов, исторических клубов. Меняется роль хореографа: появляется новый тип хореографа : педагог- хореограф, цель которого - построить общение юношей и девушек (дам и кавалеров) посредством танца, а не подготовить их к сценическим выступлениям. Необходимо научить детей свободно двигаться в танце, т. к. во время бала они могут стать партнерами абсолютно неподготовленных людей, равноправных участников праздника.

Отличие данной программы от существующих так же в том, что в ней определены четыре основных модуля по содержанию соответствующие тематическим периодам в школе. Содержание каждого блока - модуля заканчивается проведением какого- либо праздника : это может быть День учителя, Новый год, Вечер встречи с выпускниками, день Победы и т. д.

Перспективы развития программы, ее жизнеспособность - в открытости мировой культуре. Взаимодействуя с другими культурами, человек всегда может создать новое, которое вырастает из традиций. Современный бал или праздник – это новое явление в культуре, но создано на основании пристального изучения традиций предшествующих веков.

Один из основных принципов программы – направленность деятельности на созидание культурного продукта. Создавая вместе образ современного праздника, мы хотим этого или нет, творим современную культуру. Создание современной культуры осуществляется каждой индивидуальностью и проявляется в культуре личности, культуре праздника, культуре диалога – все это есть вклад в общую культуру города, страны, мира.

Основная цель программы:

Создание условий для саморазвития подростков, их самоопределения в культуре, в обществе, обретение способности приумножать эту культуру.

Задачи для развития компетентностей обучающихся в познавательной и предметной деятельности

- Сформировать заинтересованное, активное отношение к историко- бытовому танцу.

- сформировать способности творческого решения образовательных задач и участия в проектной деятельности

- познакомить с различными направлениями историко- бытового бального танца.

- развивать способности обучающихся к саморазвитию, к сознательному выбору эстетических, духовных и нравственных ценностей.

- сформировать умение свободно применять различные художественные понятия в профессиональном общении.

Задачи для развития компетентностей обучающихся в информационно- коммуникативной сфере

- сформировать умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение)

- развивать исследовательские способности обучающихся , способность поиска информации из самых разных источников, в том числе на электронных носителях

- развитие умения ориентироваться в информационном пространстве

- Научить сотрудничать, взаимодействовать, конструктивно общаться в творческом процессе.

- сформировать умение слушать, видеть, ощущать другого человека, умение работать в группе для нахождения общего согласованного решения.

- способствовать формированию сознательной потребности в выборе здорового образа жизни

- сформировать способности к продуктивному общению, умения использовать разнообразные стратегии для решения проблемы.

- сформировать умения создавать коллективную творческую работу (концертный номер, программу дансинг- клуба, программу бала)

Задачи для развития компетентностей обучающихся в социально-культурной и гражданской сфере:

- сформировать потребность в здоровом образе жизни, научить выбирать рациональные и культурные способы проведения свободного времени.

- сформировать умение устанавливать взаимодействие: согласовывать и координировать деятельность с другими ее участниками, объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива, включаться в различное ролевое поведение (лидер, подчиненный и др.)

- развивать способности к безопасной жизнедеятельности

- сформировать умение и потребность реализовать полученные знания, умений и навыков в текущей жизни.

- Знание национальных, культурных традиций в танцевальном искусстве.

- сформировать уважительное отношение к национальным традициям и культурным ценностям своей страны.

Задачи для развития компетнтностей обучающихся в бытовой сфере :

- сформировать способность ответственно относиться к рабочим предметам.

- сформировать навык наведения порядка на рабочем месте, умение следить за исправностью предметов (костюм, техника).

Ожидаемый результат.

В результате реализации программы подростки обретут способность:

- преодолевать психологические зажимы

- органично взаимодействовать на сценической площадке, импровизировать.

- продуктивно сотрудничать в реальной жизни

- участвовать в организации культурного досуга в социальной группе.

- танцевать, выражать себя в танце, двигаться в соответствии с характером, ритмом и темпом музыки

- выражать чувства и переживания с помощью движений и жестов в соответствии с характером музыки.

- научатся культурному общению в танце, культуре поведения, вежливости, умению согласовывать свои действия и движения с движениями партнера, умению слушать и слышать друг друга, договариваться, корректировать свое поведение,

- обретут способность приумножать культуру своей школы, своего города, Республики Карелия.

- преобретут знания в области танцевального искусства, истории социальных танцев.

- сформируют позитивную самооценку, независимо от степени их успешности в школе

- научатся быть инициативными, самостоятельными, ответственными

Способы определения результата.

- газетные публикации, бал или другой культурный варианта праздника для подростков, наблюдение, беседа с обучающимися и родителями, классным руководителем, анкетирование, отзывы, видиоматериалы, фотоматериалы.

Режим занятий.

При реализации программы образуются две группы детей по 14 человек из числа 9-10 классов.

Подростки сами выбирают удобное для занятий время. На базе СОШ № 3 формируется две группы. Занятия с группой выпускников проходятся один раз в неделю по 2 часа.

Всего 4 часа в неделю, 144 час в год.

В связи с этим, в программе предусмотрено не только проведение учебных занятий, но и репетиций, сводных репетиций. В мае – июне занятия проходят в форме сводных репетиций, оргкомитетов, репетиций с родителями и педагогами, репетиций с группой поддержки

В период реализации мини - проектов, подготовки показательных выступлений, общих праздников, новых инициатив проекта. возможна дополнительная работа хореографа: занятия в группах (с уменьшением одновременного числа обучающихся на занятиях или репетициях, но не менее 14 человек)

Список источников по теме:

1. Андреев С.Н. Маркетинг некоммерческих субъектов. – М.: Финпресс, 2002. – 312 с.

2. Бахтин. М.М.Творчество Ф.Рабле и народная культура средневековья и эпохи Возрождения. М. 1990 г. «Худ.литература.»

3. Захарова О. Власть церемониалов. М., 2003

4. Законодательство о культуре: [Сборник/ Сост. Б. Букреев]. – М.: Касаткина, 2001. – 471 с.

5. Законодательная политика и правовое регулирование в сфере культуры: аннот. библиогр. указ./ М-во культуры Рос. Федерации, Рос. ин-т культурологии. – М.: РИК.

6. Как работает продуктивный педагог. // Новые ценности образования. № 4. 2004

7. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование. М.: 2005

8. Краснобаев. Б.И.Очерки истории русской культуры 18 в. М.Просвещение. 1987.

9. Крылова Н.Б. Культурология образования. М.: 2000.

10. Крылова Н.Б. Ребенок в пространстве культуры.- М.:ИПИ РАО, 1994.

11. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М,: Дет. Лит.. 1985.

12. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре.С- Пб .1994

13. Мимоков. П.Н.Очерки по истории рус.культуры. В 3 т. М.Прогресс. Культура 1994.Михайлова Н.Н.Педагогическое общение: как стать профессионалом. М., 1994.

14. Морозова Е.Я. Экономика и организация предприятий социально-культурной сферы. – СПб.: Михайлов, 2002. – 317 с.

15. Некрылова А.Ф Русские народные городские праздники и зрелища. Ис-во. 1988 г. Лен.

16. Немирович-Данченко В.И. МаскерадЪ. Изд. Московского университета. 1961.

17. Новаторов В.Е. Маркетинг в социально-культурной сфере. – Омск: Омич, 2000. – 288 с.

18. Новые ценности образования. ( т. 1-9) / редактор – составитель Крылова Н.Б.- М.:1995- 1999.

19. Новые черты в русской литературе и искусстве 17 и 18 вв. М. Наука. 1976.

20. Разбивная Г. А. Степанов С.Ю. Радуга на ладонях. Петрозаводск .2008.

21. Рябцев. Ю.С История русской культуры 18-19 вв. М. Владос. 1997

22. Семенова. Л.Н.Очерки истории быта и культурной жизнь первой половины 18 в. Лен. Наука. 1982.

23. Сохранение и возрождение фольклорных традиций. Традиционные формы досуга: история и современность. М. 1993.

24. Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры. – С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: Лань, 2001. – 382 с.

25. Хорош Л. Хорош В. Секреты общения. Петрозаводск. 2000.

26. Школа - культурный центр // Новые ценности образования. № 3 .2004

27. Шубинский. С.Н. Исторические очерки и рассказы. М. Московск. Рабочий. 1995.

28. Шкута А.А. Практическое мышление менеджера/ Под общ. ред. М.З. Бора. – М.: Финпресс, 1998. – 220 с.

29. Экономические отношения в социально-культурной сфере: Межвуз. сб./ Под ред. Ф.Ф. Рыбакова. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербург. ун-та, 1992. – 145 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сценарий Бала «Комедия Дель Арте»

Перед балом все приглашают по парам в «Коридор Масок». Его охраняют три стража с пиками, которые следят, что бы заходили по паре и с промежутком.

В коридоре потушен свет, горят свечи и лампады. Там их по очереди встречают девять масок итальянской комедии, каждая из которых требует свою плату:

Пантолоне ( старик-скряга). Ему что-то требуется подарить, чтобы двинуться дальше! ( от мелкой денежки до сущей ерунды).

Доктор ( важный глупец). Ему следует показать языки и сказать «Аааа».

Капитан ( хвастун). Ему следует поаплодировать.

Горбун ( хранитель тайн). Погладить его горб на удачу.

Двуликая ( лицемерка). Скорчить рожи посмешнее!

Влюбленные ( глупы, как голубки). Поцеловаться.

Арлекин ( веселый слуга). Рассмеяться вместе с ним.

Пьеро ( грустный поэт). Заплакать вместе с ним.

Коломбина ( озорная служанка). Сплясать вместе с ней.

По коридору они приходят в зал, где их каждого по своему приветствует группа встречи. Маски тоже появляются в зале, у всех у них обет молчания. Общаться с другими они могут только пантомимой, движения должны быть подчеркнуто сценичны, лучше всего и следовать своим ролям в ходе бала.

На сцене появляется Двуликая, берет микрофон и говорит голосом Арлекино:

« Дамы и господа! Добро пожаловать в наш безумный балаган! Бал начинается! Всем приготовиться к шествию масок! Шествие масок!

Шествие масок.

Выбегают Арлекин и Пьеро, показывают зрителям плакаты: « Арлекино, Пьеро и Коломбина!» ( то же повторяет голос Коломбины за сценой) Указывают на сцену!

Сценка: Арлекин, Пьеро, Коломбина.

Выходит Арлекин ( голос Коломбины): Вы познакомились с первыми тремя масками нашей комедии! А мы продолжаем танцевать! Падеграс! Все вставайте в пары!

Падеграс.

Выходит Пьеро ( голос Арлекина): Все мы живем, что бы любить! А танец любви- это , конечно, танго! Так что танго, выходит, и есть наша жизнь! Танго с переходом!

Танго с переходом.

Вновь появляются Арлекин и Пьеро, показывают плакат Капитан» ( голос Коломбины повторяет)

Сценка: Капитан.

Появляется Коломбина ( голос Пьеро):Будьте осторожней на карнавале! Кто или что скрывается за самой очаровательной маской! Заранее не угадаешь! ( демонически смеется)! марш «Карусель»!

6.Марш «Карусель»!

Появляется Пьеро ( голос Коломбины): Именно в эпоху Возрождения, произошел расцвет театра «Дель арте», когда дрогнула железная хватка Церкви и впервые Европа вздохнула свободней! Танцуем Шапелауз!

7.Шапелауз

Появляется Арлекин ( голос Пьеро): Какой бал без веселых игр! Французский ручеек!

8.Игра «Французский ручеек».

Появляются Пьеро и Арлекин. Плакат « Горбун».

9.Сценка « Шкатулка горбуна».

Появляется Коломбина ( голос Пьеро): А теперь контрдансы! Все в лонгвей! Начинаем с контрданса «Романтика»!

10.Контрданс «Романтика».

Появляется Пьеро ( голос Коломбины): Не расходимся, дамы и господа! Так как этот бал творение рук Клуба «Гардемарин», мы не могли не включить хотя бы один морской танец! Контрданс «Шкипер с Аурети».

11.КД «Шкипер с Аурети».

Появляется Арлекин ( голос Пьеро): Ну а теперь свободный танец. Творите, что хотите у нас! ( хохочет).

12.Свободный танец.

Появляются Пьеро и Арлекин. Плакат « Панталоне», «Доктор».

13.Сценка «Панталоне».

Появляется Коломбина ( голос Арлекино): А сейчас мы станцуем танго в мою честь! Танго «Коломбина».

14.Танго «Коломбина».

Появляется Арлекин ( голос Коломбины): А теперь в нашем балагане снова игры! И сперва игра «Лишний кавалер».

15.Игра «Лишний кавалер»;

15.1 Игра «Веревка»

Появляются Пьеро и Арлекин. Плакат « Двухликая».

16.Сценка «Двуликая».

Появляется Арлекин ( голос Пьеро): А теперь для всех художников и творцов в этом зале. Вальс –Жизнь художника.

17.Вальс-Жизнь художника.

Появляется Пьеро ( голос Коломбины): А теперь что-бы передохнуть после такого непростого танца! Бретонская мазурка!

18.Бретонская мазурка.

Появляется Пьеро ( голос Арлекино): В каждой комедии должна быть хоть одна слезинка! Ведь она в любой момент может обернуться трагедией! Вальс «Беспечный ангел».

19.Вальс «Беспечный ангел».

Коломбина (голос Пьеро): А теперь в разгар зимы отдохнем на тропическом острове с контрдансом «Ямайка»

20.Контрданс «Ямайка»

Появляется Арлекин ( голос Коломбины): И снова играем! Игра «Швабра»

21.Игра «Швабра».

21.1 Игра «Золотой билет».

Вновь Арлекин и Пьеро . Плакат «Маска девятая: Влюбленные».

22.Сценка « Влюбленные».

Вновь появляются Арлекин, Пьеро и Коломбина. Арлекин подбирает на полу плакат. Там написано « Маска десятая, последняя…» Недоуменно показывает ее зрителям!

Появляется Пьеро ( голос Коломбины): А теперь грациозный и волшебный свечной бранль! Не сгорите за этот танец!

23.Свечной бранль.

Арлекин ( голос Двухликой): Ко всем чертям грусть! Пусть Вас развеселит веселый танец).

24.«Свободный танец 2»

25.Сценка «Смерть»: Появляется Смерть. Стражи пытаются остановить ее, но она их побеждает. В противоборство вступает Арлекин, но и он повержен. Смерть идет к Коломбине, но Пьеро отшвыривает ее и выкидывает с бала.

26. Сценка: Смерть Арлекина. Пьеро возвращается, горюет над телом друга. Пьеро и маски уносят убитого Арлекина на сцену Собираются все персонажи… Коломбина печальная садится на сцену! Выходит Горбун, из его шкатулки Кломбина вынимает и показывает Маскам плакат. На нем написано «Тарантелла». Коломбина радостно подскакивает, показывает его зрителям!

27.Тарантелла.

Коломбина и Пьеро отплясывают ее на сцене! Арлекино под ее звуки оживает!

В конце все маски выходят на сцену и кланяются гостям.

Голос Арлекина: Как часто мы носим маски, порой забывая свое истинное лицо! Не бойтесь быть самими собой! ( все маски снимают маски)! Так как только так Вы уникальны и совершенны! Но пусть в каждом из Вас живет веселое озорство Арлекина, поэзия Пьеро и красота Коломбины! Счастья Вам! С Новым годом!

А теперь Коломбина выберет лучшую маску этого Бала!

(выбор лучшей маски)

Сейчас приглашается сюда директор Дома детского творчества Скрипнюк И.В. для пары теплых слов! ( благодарности).