Пензенский государственный педагогический

университет им. В. Г. Белинского

Исторический факультет

Гуманитарный учебно-методический и

научно-издательский центр

РОССИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

(1960-е – начало 2000-х гг.)

Учебно-методическое пособие

для студентов исторических факультетов

(очная форма обучения)

Пенза, 2009

Пензенский государственный педагогический

университет им. В. Г. Белинского

Исторический факультет

Гуманитарный учебно-методический и

научно-издательский центр

УДК 94(47)/(470+571)

ББК 63.3(2)

И 90

РОССИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

(1960-е – начало 2000-х гг.)

Учебно-методическое пособие

для студентов исторических факультетов

(очная форма обучения)

Пенза, 2009

Печатается по решению редакционно-издательского совета исторического факультета Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского

РОССИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (1960-е – начало 2000-х гг.). Учебно-методическое пособие для студентов исторических факультетов (очная форма обучения) / Сост. О. А. Сухова. – Пенза: ПГПУ; ГУМНИЦ, 2009. – 146 с.

Автор-составитель пособия:

доктор исторических наук, профессор кафедры новейшей

истории России и краеведения О. А. Сухова

Рецензенты:

О. В. Ягов, кандидат исторических наук, профессор, зав. кафедрой новейшей истории России и краеведения ПГПУ им. В. Г. Белинского, декан исторического факультета

И. И. Маслова, доктор исторических наук, профессор, зав. кафедрой права ПГУАС

Данное издание представляет собой учебно-методическое пособие для проведения практических занятий по курсу новейшей истории России 1960-х – начала 2000-х гг. для студентов исторических факультетов. Предлагаемая структура пособия позволяет разнообразить формы учебной деятельности, способствует расширению мировоззренческих горизонтов и познавательной активности студентов, развивает самостоятельность мышления.

© Сухова О. А., 2009

© Исторический факультет Пензенского государственного

педагогического университета им. В. Г. Белинского, 2009

© Гуманитарный учебно-методический и научно-издательский центр,

2008

Введение

Данное пособие включает в себя различные формы проведения практических занятий по курсу новейшей истории России (1960-е – начало 2000-х гг.), и предназначено для студентов исторических факультетов очной формы обучения. Вниманию студентов предлагаются материалы и методика для постановки ролевых игр, выполнения заданий эвристического характера, аналитической работы с документами, подготовки презентаций по отдельным аспектам проблемы.

Особенностью авторской концепции организации занятий является видовое разнообразие практической деятельности студентов, что позволяет не только ориентироваться на методическую подготовку будущих учителей, но и способствует формированию таких необходимых навыков научно-исследовательской работы, как: критический разбор источников, публичное обсуждение проблем, дискуссия, презентация своей позиции.

Новые образовательные технологии диктуют необходимость перехода на качественно иной уровень освоения учебного материала: от накапливания эмпирических данных к аналитическим построениям, от роста энтропии информационного поля к упорядочиванию и структуризации процесса познания. Поэтому основная образовательная цель практических занятий подобного плана состоит в овладении современной методологией научного анализа, что достигается посредством различных форм приобщения к исторической действительности: реконструкции исторических событий (непосредственного «вживания» в историческую эпоху), сравнительного анализа и критики текстов источников, поиска аргументов для подтверждения выводов и обобщений. На этом фоне одновременно решаются задачи активизации познавательного интереса обучаемых и происходит тренинг аналитических форм исследовательской практики.

Конкретизируя цель преподавания курса, следует отметить необходимость формирования у студентов представления об исторической обусловленности явлений и процессов современного мира, выработки собственной позиции по отношению к окружающей реальности, к дискуссионным проблемам прошлого и современности, умения соотносить свои взгляды и принципы с исторически сложившимися мировоззренческими системами.

Вторая половина ХХ века – наиболее «легендарный» период российской истории, не укладывающийся в привычную схему формационного подхода, но и противоречащий идее поступательного цивилизационного развития, принципу «линейности» исторического прогресса. При этом важно учесть тот факт, что логика поступательного восхождения к высотам социального прогресса, привитые отечественной истории марксистской идеологией, в какой-то мере отвечали особенностям русского национального характера (стремление к поиску абсолютной истины, вера в уникальность и исключительность России, патернализм, тотальность мышления и мессианство). Это объясняет сложность и болезненность изживания многих иллюзорных представлений о прошлом.

С другой стороны, ревностно проводимая политика «демифологизации» и «деидеологизации» истории (начавшаяся вместе с периодом «гласности» и «плюрализма» мнений и усугубившаяся крахом коммунизма в 1991 г.) в конечном итоге не принесла желаемого результата и не увенчалась успехом. «Перекраивание» советского периода отечественной истории в угоду «новым» псевдолиберальным ценностям лишь ускорило разрушение её методологической основы.

Недопустимо оценивать исторические события, явления и процессы, а также роль отдельных личностей в истории в угоду сиюминутной политической выгоде, в желании доказать закономерность и объективное значение деятельности современных властных структур при помощи новой идеологизации истории.

Лишь с точки зрения интегрального подхода, изучения многовариативности методологии истории можно с большей степенью объективности и достоверности взглянуть на политические, социально-экономические и духовные процессы в России на исходе II-го и в начале III-го тысячелетия.

Личное участие студентов в «построении» исторического пространства, особое внимание к дискуссионным проблемам научной практики, требующим чёткого определения и защиты собственной точки зрения, позволяют реализовать и ряд воспитательных задач в деле выработки активной гражданской позиции и укрепления зрелого (выстроенного на рациональном основании, а не на формальном принципе: «вы должны гордиться») чувства патриотизма по отношению к своему народу и своей стране.

При всём разнообразии форм проведения занятий (ролевые игры, защита презентаций, лабораторные работы и пр.) в пособии сохраняется хронологическая последовательность рассмотрения учебного материала в соответствии с общепринятой периодизацией курса. Пособие объединяет в себе блоки проблем, связанных общей тематикой: «Эпоха «реального» или «развитого» социализма?: СССР в 1960-х – начале 1980-х гг.»; «Структурный кризис и консервативная модернизация в СССР в 1985–1991 гг.»; «Российская Федерация на рубеже 1990-х – 2000-х гг.».

Пособие подготовлено в соответствии с ГОС ВПО 2005 г. для специальности 050401 История с дополнительной специальностью.